【正文】 選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認識自己和他人。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《在集體中成長》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。蘇翠萍2018年1月20日第三篇：五年級品德與社會下冊教學(xué)反思《站在泰山頂峰》教學(xué)反思自我評價：本單元的主題是“一山一水一圣人”，本主題凸顯了齊魯文化的精髓。學(xué)生都知道“一山”“一水”“一圣人”，但相對而言最陌生的還是泰山，本班只有一個同學(xué)到過泰山，而且是幾年前去過的，問及對泰山什么地方的印象深刻時，她竟一無所知。泰山文化的博大精深對十來歲的孩子而言十分難理解。面對這種情況怎么辦？我及時給學(xué)生補充了圖片，但是遠遠不夠，趁學(xué)生學(xué)習(xí)的間隙我連忙上網(wǎng)查找資料以加強學(xué)生對泰山的認識。“登臨泰山”主要是讓學(xué)生了解泰山的自然景觀，體驗泰山的壯美。五岳之首是泰山，又有學(xué)生問及其余四岳是什么？我沒有拒絕孩子，而是及時補充了其它四岳的知識，孩子的求知欲得到了滿足，我又及時啟發(fā)：“又有這樣一句話‘五岳歸來不看山’，可見五岳各有各的妙處，可以課下查找有關(guān)資料，在以后的課時中我們再來體會什么叫‘五岳歸來不看山’”。把這個問題拋給了學(xué)生，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力?！暗翘┥健笔侨ミ^泰山的旅游者的一種體驗，對泰山十八盤的險峻同學(xué)都不了解，我針對此種情況向?qū)W生進行毅力方面的德育教育，只有吃得苦中苦，才能達到“一覽眾山小”的境界。對“一覽眾山小”學(xué)生不解其意，我及時進行引導(dǎo)，又對孔子的“登泰山而小天下”做了簡單的介紹。“泰山壯麗的美景”是本課的重點，對泰山的“四大奇觀”：旭日東升、晚霞夕照、云海玉盤、泰山佛光做了圖片展示，使學(xué)生對泰山有了進一步的了解，對泰山的熱愛之情也油然而生。第二課時主要讓學(xué)生了解泰山源遠流長的泰山文化，以對泰山進行深入地了解，感受泰山歷史文化的厚重及其在中國歷史上的特殊地位。由于泰山文化內(nèi)涵極其豐富，博大精深，主要讓學(xué)生采用專題學(xué)習(xí)的形式介紹相關(guān)知識。本次的教學(xué)主要是方法的指導(dǎo)，課前已經(jīng)讓學(xué)生制訂主題研究計劃，我在課前進行了一定的方法的指導(dǎo)，效果比較好。中國的其他名山大川也是教學(xué)的一個重要方面，學(xué)生對此更感興趣，我適當運用猜一猜的形式向?qū)W生展示了幾個，學(xué)生有著濃厚的興趣。我針對上節(jié)課的學(xué)生情況，在五岳的了解上頗費了一番功夫，又對四大佛教名山作了簡要的了解，力求最大限度的利用好課堂40分鐘的時間，讓學(xué)生在知識、情感方面得到增長、提高。問題反思：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，共分為：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺址四個主題小組，由于班額較大，小組人員較多，所以顯得紀律較差。這在以后的教學(xué)中應(yīng)注意小組教學(xué)的人數(shù)控制，以四人小組為宜。教學(xué)重建：在以后的教學(xué)中，還應(yīng)考慮到學(xué)生的特殊情況，針對難搜集資料的現(xiàn)實情況，教師積極為學(xué)生搜集部分資料，這樣探究式學(xué)習(xí)才能落到實處。《來到黃河岸邊》教學(xué)反思自我評價：本課分為三個課時，包括“我看到了母親河”、“母親河哺育了我”、“為了‘母親’的微笑”三個主題活動，分別展示了黃河地貌的壯美、黃河孕育的千年文明史和黃河對人類的生存環(huán)境的影響。在第一課時的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生了解黃河的地理背景、途徑省份、地理位置及整體形象，讓學(xué)生形成深刻印象。因為我們這里就在黃河的岸邊，有的學(xué)生就在黃河岸邊長大，但對黃河并沒有深入的了解，在教學(xué)中我主要通過圖片展示法、師生討論法、小組研究法等方法，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情趣，進而培養(yǎng)學(xué)生對黃河的熱愛之情。學(xué)生對影像資料感興趣，針對這個特點，我為學(xué)生補充了視頻資料（浩浩蕩蕩的黃河），又為學(xué)生播放了氣勢磅礴的《我們是黃河泰山》，學(xué)生對黃河的氣勢恢宏、波瀾壯闊又有了進一步的了解。在本課的教學(xué)中我還注意運用學(xué)生對黃河的了解，在課上交流，達到信息共享。我還補充了有關(guān)黃河景觀的資料，如壺口瀑布、黃河入?？诘?，這些資料使學(xué)生的情感得到進一步的激發(fā)。第二課時“母親河哺育了我”一課前，我指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)黃河流域文明的歷史故事、重要事件與人物。在教學(xué)過程中多采用舉例法、圖片展示法等方法，讓學(xué)生在活躍的氣氛中了解黃河文明。在本課的教學(xué)中，不單單是地理知識或歷史知識的教學(xué)，而是以情感得到激發(fā)作指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。第三課時“為了‘母親’的微笑”，以提高對黃河的保護意識為主，著重從黃河受污染、河水斷流、土質(zhì)惡化等方面的環(huán)境問題入手，一小組合作探究學(xué)習(xí)的方式進行積極的認識和思考。通過資料展示法（既包教師搜集的資料，也包括學(xué)生搜集的資料），讓學(xué)生感受黃河的變化，又用設(shè)疑法讓學(xué)生尋找黃河發(fā)生變化的原因。學(xué)生本次搜集的材料較多，對老師提出的問題頗感興趣，能自覺運意識用討論交流的方式進行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生意識到黃河面臨的嚴峻問題，明白保護黃河的重要性與緊迫性，又加之學(xué)生生活在黃河岸邊對黃河斷流、地上河情況了解甚多，已經(jīng)把保護黃河當做自己的責(zé)任。學(xué)生對我國的名川秀水很感興趣。我適當補充了我國較大的河流。尤其對長江的作了具體的探討，黃河、長江運用了比較的方法進行教學(xué)，學(xué)生通過水系圖也知道我國的北部河少、南方水系多。長江的水量是黃河的20倍。春天正值干旱