兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算教案-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個）追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）（2）估算。導入新課。教學難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。（機動練習）完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果 4．游戲幫助農(nóng)民伯伯收南瓜，看誰收得多？（完成練習十六第2題）用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助農(nóng)民伯伯收南瓜。2．你能幫助小蜜蜂找到花朵嗎？先獨立完成練習十六第6題，再交流匯報，最后集體訂正。三、練習1．鞏固練習用豎式計算第65頁“做一做”中的后兩道題。你們真棒！4．熱身訓練（1）填一填。（3）重點評議筆算。8 1 6——————0 8186的積 81810的積———————8 8108+180的和老師：用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題，并且能正確解決在乘的過程中的進位問題。（2）估算。二、探討計算方法1．想一想你是怎樣計算1816﹦？請先以小組討論然后把想出的計算方法寫在紙上。教學思路：引導學生提出問題，經(jīng)歷知識遷移過程，通過交流探究解決問題，形成進位筆算乘法的技能，掌握進位筆算乘法的計算方法。、態(tài)度與價值觀（1）學生在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的情感和興趣。（2）學生能夠運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題。第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算教案課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算乘法 執(zhí) 教 者：石磊教學內(nèi)容：教科書P65頁例題2 學情分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。（1）學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，加深學生對筆算方法的理解和掌握。（2）學生在學習過程中獲得成功，建立自信，養(yǎng)成認真審題、細心計算、書寫整潔的良好學習習慣。教學方法：交流—探究教學準備：多媒體課件寫有算式的南瓜卡片 教學過程：課前談話復習不進位筆算乘法的計算方法。2．組織交流（1）拆分分步算。18≈20，2016=320，這片小樹林大約有320棵樹。3．師生評議（1）請說一說你喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。1 23 1 4 3 4 2 1 —————— —————— ——————— 8 4 1 2 8 9 3 □ □ □ □ □ □ □—————— —————— ———————□ □ □ □ □ □ □ □ □ □（2）看誰最認真?。üP算）2334=782 5413=702（機動題）3927=1053（機動題）1728=476（3）考考你。為了節(jié)省時間可以讓幾個組的學生做同一道，另幾個組的學生做另一道題。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。讓學生先自由選擇卡片，再獨立計算，舉手回答，算對的就收獲了這個南瓜，完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多，獎勵優(yōu)勝組。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)教科書P67頁練習十六第8題 課后作業(yè)練習冊筆算乘法（4）教學反思：人教版三年級數(shù)學下冊第五單元教學設計執(zhí)教者：石磊第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算教學目標：（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學過程：一、談話引入 。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學知識。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學生說出自己的估算方法。小組派代表匯報，其他小組做補充。（重點理解方法二）列式：224=48（個）1024=240（個）48+240=288（個）??探究筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。指名板演，其余學生獨立完成，集體訂正答案。學生獨立列式解答，全班訂正。學生經(jīng)歷具體的問題情境，體會用所學知識解決實際問題的過程。教學重難點：。
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