【正文】 ”和“豎排文本框”來解決問題。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無環(huán)繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊擺放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。讓學(xué)生自己去采集資料，在資料收集完成后，又適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提出了一些具體要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，注意力集中，比較容易完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但經(jīng)過筆者一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它也存在著各個(gè)任務(wù)之間缺少相互聯(lián)系，整冊(cè)課本教學(xué)結(jié)束后各知識(shí)點(diǎn)相對(duì)孤立等缺點(diǎn)。一、統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。關(guān)鍵詞：信息 技術(shù) 統(tǒng)一 分散 綜合 提高統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，它不僅有著鮮明的時(shí)代特征，而且還極其富有創(chuàng)造性，同時(shí)更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性課程。第一篇：統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課[精選]統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課的應(yīng)用三門峽市義馬市第一小學(xué)它對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才有著極為重要的意義。圍繞這一目標(biāo)，《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，突出“在做中學(xué)”的思想。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中采用了統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)的方式對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，其具體操作是：在開始新課的教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使他們對(duì)本冊(cè)內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的安排布置任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容后，完成一具體的作品，做為本冊(cè)教學(xué)效果的檢測(cè)和驗(yàn)收，并且要求學(xué)生現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備收集相關(guān)資料，為完成最后的作品做好準(zhǔn)備工作。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須去嘗試。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩對(duì)比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿意。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進(jìn)行隨意美化。線條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色”等等，至于填充顏色，花樣就更多。二、綜合練習(xí)，提高技能學(xué)習(xí)的精髓，貴于動(dòng)手。信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用技術(shù)，它的特點(diǎn)就是：應(yīng)用。在大賽開始前，就明確地告訴同學(xué)們，這次大賽的所有要求：比如作品的內(nèi)容、作品的風(fēng)格、上交的時(shí)間、評(píng)獎(jiǎng)的比例、評(píng)獎(jiǎng)的范圍、獎(jiǎng)品的類型，從而使學(xué)生心中清楚明白，并對(duì)所有同學(xué)不斷進(jìn)行動(dòng)員、鼓勵(lì)，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會(huì)被用彩色打印機(jī)打印出來，而且還要在教室中張貼，讓同學(xué)參觀、展評(píng)，并且還可以把它和獎(jiǎng)品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計(jì)算機(jī)方面所取得的成績(jī)?？傊?，學(xué)是掌握知識(shí)技能的過程，練是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，在學(xué)中練，在練中學(xué)，二者相輔相成，永無止境。關(guān)鍵詞：實(shí)踐機(jī)會(huì)；教學(xué)方法；課堂紀(jì)律21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是有的孩子就會(huì)問老師，到底用那個(gè)指頭來擊鍵。二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。然而事實(shí)上卻并非如此，下面就一些常見的問題和對(duì)策進(jìn)行說明。（二）、教學(xué)軟硬件引起的紀(jì)律問題機(jī)器數(shù)目少于學(xué)生人數(shù)，不能一人一機(jī)；機(jī)器配置低，運(yùn)行速度慢；機(jī)器故障率高，影響正常使用??解決的對(duì)策：一是做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的前提條件；二是教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)不能正常使用的機(jī)器進(jìn)行及時(shí)的維修，確保機(jī)器的正常使用；如果因?yàn)闂l件有限，確實(shí)不能保證學(xué)生一人一機(jī)，在這種情況下，建議可采用分組上機(jī)的制度。比如，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可設(shè)計(jì)若干個(gè)層次不同的任務(wù)，由學(xué)生來選擇適合自己的任務(wù)。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對(duì)課本中Word、Excel等十余個(gè)軟件逐一操作，對(duì)使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機(jī)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)指導(dǎo)。由原來的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，會(huì)探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。有些老師在教學(xué)中，喜歡把一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。教師在任務(wù)完成過程中指導(dǎo)學(xué)生使用在word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達(dá)到知識(shí)的遷移。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，信息技術(shù)基本知識(shí)以及信息能力。如：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行備課、課堂上既要讓學(xué)生學(xué)好所講的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，又要靈活處理好問題，這在上機(jī)課中是經(jīng)常出現(xiàn)的，象機(jī)器出現(xiàn)故障，軟件設(shè)置出現(xiàn)問題，學(xué)生操作不當(dāng)?shù)?，處理不好，很可能就完不成教學(xué)要求，更不能使一些