【正文】 正確、讀通順、讀流利?，F(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)）⑵現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？２、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙：⑴師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。（指名說(shuō)）⑵師：板書(shū)“驕傲”，讓生齊讀兩遍?！段覟槟泸湴痢方贪付緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。四、積累語(yǔ)言１、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。２、用投影出示一些句子，指名朗讀?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。２、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。第一篇：《我為你驕傲》教案《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？二、帶著問(wèn)題，自由讀課文要求：１、輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。３、解決課題問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生回板書(shū)：老奶奶“我”送報(bào)的孩子“你”四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句１、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。五、指導(dǎo)書(shū)寫１、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們?！袄^”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”３、練習(xí)書(shū)寫四個(gè)字、四個(gè)詞。二、自讀感悟自由讀課文，思考：１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）二、感情朗讀，加深體會(huì)１、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。２、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫(huà)）⑴提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說(shuō)）⑵讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。⑵在大組中開(kāi)火車認(rèn)讀。⑴師示范讀前三個(gè)自然段。⑵你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）２、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：在日常生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說(shuō)）３、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找哪幾個(gè)自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說(shuō)）⑵讓生自由讀課文４、５自然段。⑴老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論⑵匯報(bào)討論的結(jié)果。（讓生充分說(shuō)）五、回歸整體，再賞課文我們最后再來(lái)欣賞一下課文中的小男孩。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。（誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）４、生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。３、聽(tīng)錄音讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（害怕──很不自在──一陣輕松）⑵（出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見(jiàn)。二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)１、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。【教學(xué) 難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。）２、兩種方法是：綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。）（設(shè)計(jì)意圖：一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。⑵開(kāi)火車讀。⑵師生比賽讀。）三、悟讀明義，深入理解１、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學(xué)生提出本課的綱要。（想象 “我們”的神態(tài)和動(dòng)作會(huì)有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。（體會(huì)“我”如釋重荷的感覺(jué)）３、再錄音機(jī)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動(dòng)畫(huà)片一樣。２、布置一些開(kāi)放性作業(yè)：找一找偉人有關(guān)誠(chéng)信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ)；做一期有關(guān)誠(chéng)信的手抄報(bào)等。知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。老師帶了個(gè)詞語(yǔ)來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家,先一起來(lái)拼一拼，翻到103頁(yè)，跟著老師寫一寫，（師書(shū)寫拼音并在田字格中書(shū)寫詞語(yǔ)）生寫在書(shū)本的田字格中，同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？啟發(fā)思考：那課文中的“我”的心里是怎樣變化的？劃出能表示我心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子?！卑鍟?shū) 學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”?！薄拔摇焙ε隆?dān)心什么？指名讀，齊讀師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）不自在 示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心??）師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。能補(bǔ)充完整嗎？（為誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)??）說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？你們喜歡嗎？為什么？（學(xué)生從多方面來(lái)回答的），師總結(jié)歸納：誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、自己的事自己處理，小男孩是負(fù)責(zé)任的人，誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)