挫折面前也從容教學設計1范文-wenkub
2024-10-15 14 本頁面
【正文】 過的挫折來創(chuàng)設問題情境，“與好朋友翻臉”,“與家長有隔閡”, “無故被人欺負”, “生病”, “丟失心愛的東西”, “考試不理想”讓學生運用剛剛總結的方法通過小品表演的形式來具體解決問題，達到本學科明理導行的目的，另外，也可以“讓學生看圖編故事，說說圖中人物遇到的挫折是什么，他可能運用什么方法解決？”設計意圖：設置的問題情境都是學生日常生活中經(jīng)常會碰到的問題以此來鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容學生在活動中通過體驗去把握有關挫折的知識、戰(zhàn)勝挫折的方法。（三）、深化理解，找到方法充分利用教材內(nèi)容指導學生閱讀教材第68頁至70頁的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，“讓我們來看看他們在學習、工作生活中都遇到了什么樣的挫折呢？” “他們分別是如何對待所遇到的挫折呢？充分利用教材事例基礎上，借助多媒體課件展示錄像、圖片，引導學生分析并總結方法，比如，升華的方法補充事例，屈原被逐之時，寫下了瑰麗的之寶《離騷》；韓非被囚秦國之時，《說難》、《孤憤》從此傳誦；哥德從愛情的灰燼中得到了靈感和激情，寫出了膾炙人口的《少年維特之煩惱》，等等。在這個步驟中，教師可以通過在課前對學生做的簡單調(diào)查，準備一些相關人物的圖片或簡短音像等，豐富課堂；第三，推薦一名代表，向全班展示和說明小組討論的結果，也就是抗挫折經(jīng)歷圖，并簡單介紹小組通過活動得到的智慧啟迪；第四，提問學生：“智慧與一次又一次的挫折是什么關系？”第五，引導學生明白，要獲得智慧就要準備接受生活中的挫折，而且是多次的。六、教學過程(一)、創(chuàng)設情境，導入新課播放動畫：一條動態(tài)的，擬人化的，正在向我們奔騰而來的小河流，伴隨著嘩嘩的水聲，讓我們感到由衷的暢快，突然，它遇到了一些湍急的旋渦，阻礙了它向前奔進的勢頭，而不由的隨著旋渦急速的往下旋轉，令所有在場的人都感到為之擔心，但是小河流它力爭上游，努力向前，擺脫了險灘的束縛，最后終于融入了廣大的海洋。挫折面前也從容——教學設計 3 如在理解“艱難困苦，玉汝于成”的過程中，教師要指導學生閱讀和分析課文中的小故事和林肯抗挫經(jīng)歷圖表，制作名人抗挫經(jīng)歷圖表等，培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。本課難點：幫助學生理解“艱難困苦，玉汝于成”學習中的辯證思維方式；運用戰(zhàn)勝挫折的方法去解決實際問題。能力目標：通過本課教學，初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力，運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)控和應對挫折的能力。也有部分學生認為，學習上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。因此，本課在全書中占有重要地位。而每一個成功的人生都需要有一個健康的人格作為基礎。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，學生健康人格的成長需要具備面對挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。本節(jié)課將引導學生辯證地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨練人的意志和激發(fā)人奮進向上的辯證思維方法。因此通過相關的資料介紹和學生的活動引導學生明白，面對挫折，積極的態(tài)度是戰(zhàn)勝它們。知識目標：通過教學，使學生懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧；知道戰(zhàn)勝挫折的方法。五、教學手段和方法針對“艱難困苦，玉汝于成”學習中的辯證思維方式的問題，采用演繹法，列圖表法，通過多媒體教學課件，向?qū)W生清楚的出示名人的抗挫經(jīng)歷，巧妙地分散難點，使學生一目了然。再如，通過歷史和社會調(diào)查、看圖說故事、指導學生觀察生活、了解社會，培養(yǎng)學生觀察問題的能力和語言表達能力。提問：看了動畫之后，你有什么感想？小結：每一個人生的小河流，在奔騰之中不可能波瀾不興，漣漪不起，它有**，有礁石，也有激流，關鍵時積極從容的面對挫折，就會豐富我們的人生。這個活動不但使學生對在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后才得到智慧和才干有了較多的感性認識，而且有了理論成果，那就是“艱難困苦，玉汝于成”。師生共同總結找到的應對挫折的有效方法：“樹立正確的人生目標”，“積極補償升華”，“調(diào)整” , “對挫折采取寬 挫折面前也從容——教學設計 5 容的態(tài)度，坦然面對”, “分析挫折產(chǎn)生的原因”, “尋求適當?shù)姆绞剑淖兇煺郗h(huán)境，通過繼續(xù)努力獲得成功，消除挫折感”, “當挫折無法改變時，轉移注意力，改變努力的方向”, “適當?shù)厥嫘购突鈱е碌牟涣记榫w，如外出旅游，走親訪友，與朋友談心、傾述”, “進行心理咨詢”,等等。教學預測：第二個問題學生探討和理解起來都比較容易，但是必須要和實際生活結合起來，否則毫無實際意義。第二篇：挫折面前也從容教學設計七年級思想品德下《挫折面前也從容》教案大楊樹一中 張雨艷 教學目標：知識目標。能力目標。教學方式：小型劇表演、小組討論、故事講述、案例分析、小游戲。二、復習提問：什么叫挫折？造成挫折的原因有哪些？不同的人對待挫折有什么不同的態(tài)度，其結果又有什么不同？三、導入新課：人生不如意事十之八九，人生難免有挫折，那么挫折會給我們帶來什么影響？挫折面前我們又該何去何從呢？這節(jié)課我們就一起來探究學習第五課第二框〈〈挫折面前也從容〉〉。學生小組代表回答問題。多媒體教學，貝多芬事跡材料展示樹立正確的人生目標。要正確的認識挫折。案例分析：〈〈小明的煩心事〉〉。學會自我疏導：（板書）（1）教師提問：當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責和恐懼。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發(fā)憤圖強之路，一個個奮起與人生的逆境抗爭，緊緊扼住命運的咽喉，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運的青睞。要正確的認識挫折。師生互動：教師在多媒體上展現(xiàn)瑩瑩和俞敏洪兩次高考失利遭遇挫折的故事，通過讀、猜故事，激發(fā)學生學習的好奇心。挫折具有兩面性。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。師生互動：學生分組呈現(xiàn)本組說的戰(zhàn)勝挫折故事，初
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