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4年集體備課發(fā)言稿-wenkub

2024-10-15 14 本頁面
 

【正文】 始終將學生作為課堂的主人,學習的主體。根據(jù)中段學生年齡、心理特征,有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語,而是讓學生體驗到英語學習的成功,感受成就感。改正學習單的錯誤。請其他 。A、B組進行計時比賽。合作學習法: 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。教師的教法以培養(yǎng)學生的學法為主,學生的學法又要求教師及時調(diào)整教法。合作學習法:組織學生進行小組討論,促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。情境教學法:創(chuàng)設(shè)幫助老人干家務(wù)的真實情境,讓學生感受真實的場景。(3)情感目標:教育學生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去感受世界。我將教學目標確定為:(1)知識目標:能在語境中正確運用本單元的核心詞匯。我決定從五個方面說說我對這節(jié)課的想法,希望同行和高校長提出寶貴意見。這五個方面是說教材、說教法、說學法、說教學過程、說評價。能用形容詞sweet和sour對食物的味道進行準確描述。教學重點詞匯:smell, strawberry, or, watermelon, grape 句型: Is it strawberry juice or watermelon juice?教學難點Is it...or...?的變化形式,如:Are they biscuits or cakes?(or連接名詞復(fù)數(shù))Is it a thick book or a thin book?(or連接名詞詞組)Is it sweet or sour?(or連接形容詞)二、說教法:《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo) 體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力。交際教學法:學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。分層教學法:不同學情、不同程度的學生設(shè)計不同的問題,提出不同的 要求,完成不同的作業(yè)。自主探究法:在自己的語言基礎(chǔ)上進行積極主動的思考,從而養(yǎng)成自主學習能力。學法的養(yǎng)成原則:循序漸進、關(guān)注細節(jié)、恩威并重(達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標)四、說教學過程教學準備簡筆畫、課件、錄音、學習單教學步驟(一)自主學習:學案前置,學生獨立完成。展示各種有關(guān)圖片,跟學生討論。(六)作業(yè):(1)聽讀短文,并大聲模仿,直至流利朗讀。教師的評價也不能簡單的good帶過。教師的教學應(yīng)該是培養(yǎng)學生獨立行走、開口說話的過程。第二篇:集體備課發(fā)言稿《20以內(nèi)退位減法》集體備課發(fā)言稿最近這段時間,我們一直在進行“20以內(nèi)退位減法”的教學?!笆畮诇p9”這一課是20以內(nèi)退位減法”這一單元教學的重點,也是掌握好20以內(nèi)退位減知識的關(guān)鍵。這時學生已將計算和解決實際問題結(jié)合起來,我及時提煉學生解決問題的經(jīng)驗,為明確139的算理服務(wù),并根據(jù)學生所想所說板書:109=1,1+3=4(所以139=4)。(3)13可以分成9和4,139=4(當有一位學生很不以為然地脫口而出時,我知道,上學期讓孩子們天天讀20以內(nèi)進位加法表,現(xiàn)在到了收獲階段。(老師寫下133=10,106=4,引導(dǎo)學生從感性的思考向數(shù)學化思考過渡。教師需要做的就是耐心地等待,細心地觀察,用心地關(guān)注,適時地引導(dǎo)。因為集體備課至少有以下幾點主要好處:能顯著提高教育教學效果 面對新課程,不少人不是缺少先進的理念,而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。對于師資比較薄弱的學校而言,其效果更為顯著。能較好地落實課改要求轉(zhuǎn)變學習方式是新課程的核心理念之一。集體備課正體現(xiàn)了這種三結(jié)合,體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進了教學相長,能更好地落實課改要求。二、介紹我校運作不足兩年,數(shù)學教研工作方式還顯稚嫩,現(xiàn)將其中高年級組集體備課活動的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個匯報。另外,我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合、教學錄像觀摩相結(jié)合,命題研究相結(jié)合??傊?,我們是在摸索中前行,力求不斷提高集體備課的質(zhì)量,為穩(wěn)步提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。還沒有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言,同時也需要各個教師積極、互動的參與。每個人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。我把本課設(shè)計為三課時。過程和方法:(1)學生能體會事件的背景和環(huán)境的描述對表現(xiàn)人物特點的作用。能正確、流利地朗讀課文。接著出示詹天佑掛圖,說他是老師的偶像,你們猜他是誰?(出示課題)說說自己對詹天佑了解多少?講詹天佑的故事,引發(fā)學習興趣。第二個環(huán)節(jié)是:整體感知,梳理脈絡(luò)。教師引導(dǎo)交流,概括:詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。這里我將布置兩條作業(yè),一是能正確地、有感情地朗讀課文;二是用鋼筆描紅、臨寫生字,理解文中重點詞語。教學重點是:了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。(一)學習第一段。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。預(yù)設(shè)一:如果學生從當時上社會背景入手,來談?wù)蔡?
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