【正文】 效發(fā)展的快車道。積極扶持農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實體，打造特色本土農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。產(chǎn)教結(jié)合，有針對性地開展教學(xué)工作，幫助農(nóng)民發(fā)家致富。使他們能夠解放思想、更新觀念、摒棄刀耕火種的落后農(nóng)作方式，努力成為適應(yīng)時代需求，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的“職業(yè)化農(nóng)民”。我們本著“三個有利”的原則，抓住我縣農(nóng)業(yè)快速發(fā)展這一契機(jī)，明確并積極開展“送教下鄉(xiāng)”工作，使之有利于培養(yǎng)新型農(nóng)民，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增產(chǎn)增收，脫貧致富；有利于幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與穩(wěn)定；有利于加強(qiáng)提高農(nóng)村基層黨員干部的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為促進(jìn)農(nóng)村的改革發(fā)展提供組織保證和人才支持。通過這項工作的開展，使我們充分認(rèn)識到三點：一是現(xiàn)代農(nóng)民，誰的文化層次高，掌握科技能力強(qiáng)，生產(chǎn)經(jīng)營水平高，誰家的經(jīng)濟(jì)收入就高，誰家的日子就過得好，所以，廣大農(nóng)民急切渴望學(xué)到更多的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)?！八徒滔锣l(xiāng)”是我省職業(yè)教育改革發(fā)展重點之一，基于涿鹿縣目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和規(guī)劃，涿鹿縣職教中心在認(rèn)真分析、調(diào)研的基礎(chǔ)上擔(dān)起了此工作重任。但只要我們教師能夠多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新，少一些形式，相信我們的課會更加精彩，我們的課堂將會成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)殿堂。謝謝三位老師精心的準(zhǔn)備，給我們帶來三堂精彩的展示課，通過他們的課堂教學(xué)，向我們傳送了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，作為我們農(nóng)村學(xué)校，唯有請進(jìn)來，走出去，引進(jìn)源頭活水，才能推動我學(xué)區(qū)教育教學(xué)研究工作的深入開展。最后，再次感謝為此次培訓(xùn)，付出辛勤勞動的各位專家和老師。今天我們選擇培訓(xùn)，也就選擇了追求卓越!我們的生命將因奮斗而更有意義，我們的生活將因拼 搏而更加精彩。②作好考后分析，尋找對策。第三：作業(yè)形式要多樣化。第三：對待學(xué)生要尊重激勵、贊賞，創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。第四：備課時詳寫教學(xué)策略與反思。備課第一：要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)校的情況、自身的條件和學(xué)生的素質(zhì)備課，處理教材時要把重點落在學(xué)生的需要、興趣、能力水平和思維特征上。從福星學(xué)區(qū)現(xiàn)狀來看，小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)兩極分化嚴(yán)重，缺少中間力量，一些老教師教法陳舊，年輕教師得不到很好的引領(lǐng)，專業(yè)成長緩慢。但缺乏鍛煉，無論專業(yè)思想，專業(yè)水平都還不鞏固，這就要求學(xué)校對他們在工作上要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，發(fā)揮骨干教師的傳、幫，帶作用，讓他們盡快成長起來。也使教師變成學(xué)習(xí)的主人，人人樂學(xué)、好學(xué)，以學(xué)為榮。學(xué)習(xí)不僅能彌補(bǔ)教師 的不足，也能幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)是“樹師德、練師能”的有效途徑。二、工作思路近幾年來，我學(xué)區(qū)廣大教職工辛勤工作，付出了大量的勞動，但從教學(xué)成績來看，一直處于全縣中間水平，且徘徊不前，如何克服這一被動局面，推動福星教育教學(xué)水平不斷提高，成了擺在福星學(xué)區(qū)每一位教師面前的課題，經(jīng)過我們認(rèn)真分析，集思廣益，提出自己的一些看法。教職工155人，初中 56人，小學(xué)96人，其中代課教師18人，專任教師學(xué)歷合格率，初中95%，小學(xué)98%，學(xué)區(qū)現(xiàn)有市級骨干教師1人，縣級骨干教師13 人。這次活動使我們的教師真切的感受到了在同樣條件下，縣內(nèi)名優(yōu)教師組織課堂教學(xué)、傳授知識、培養(yǎng)能力、啟迪智慧的高超教學(xué)藝術(shù)，也為我們送來了先進(jìn)的教學(xué)理念，為城鄉(xiāng)校際間相互交流、相互合作作出了示范，搭建起了橋梁。因此，我學(xué)區(qū)能有幸承辦這次活動，是上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的高度信任和重視，是兄弟學(xué)校對我們工作的極大支持和幫助。在校學(xué)生2344人，其中，初中1029人，小學(xué)1315 人。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。學(xué)區(qū)要求每個教師根據(jù)自己的實際，按照缺什么、學(xué)什么、補(bǔ)什么的原則，定出自己的學(xué)習(xí)計劃，采取多種多樣的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到既重視理論學(xué)習(xí)，又重視教學(xué)方法的學(xué)習(xí)；既重視學(xué)習(xí)，又重視反思；既重視反思，又重視改進(jìn)。學(xué)校變得書聲朗朗，書香滿園。在生活上既要嚴(yán)要求，又要多關(guān)心，多照顧，讓他們安心本職工作，安心為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)服務(wù)。因此要加大教研力度，開展多種形式的教研活動，如示范課、公開課、送教下鄉(xiāng)等，來促課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂效率。第二：要充分開發(fā)選擇多種教學(xué)資源（教科書、工具書、各種教具、多媒體網(wǎng)絡(luò)等）備課。課堂教學(xué)要求第一：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。第四：創(chuàng)造開放的空間，使用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去看、去聽、去想、去體驗。輔導(dǎo)要求①充分挖掘潛力，讓學(xué)生的特長愛好有施展的機(jī)會和空間。總之，我相信，有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有社會各界的關(guān)心和支持，有學(xué)區(qū)各位老師齊心協(xié)力的奮斗，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會提高，會向當(dāng)?shù)氐母咐相l(xiāng)親交一上份滿意的答卷。相信在專家的真誠幫助下，會給我們一次開拓眼界，更新觀念，提升自我素質(zhì)的機(jī)會。預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功！謝謝大家。衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。本次教研活動圓滿結(jié)束，謝謝大家。（一）立足“三農(nóng)”，明確工作思路及目標(biāo)。二是通過“送教下鄉(xiāng)”工作的開展，要逐步實現(xiàn)：農(nóng)民職業(yè)化，使農(nóng)民真正成為離土不離鄉(xiāng)的“職業(yè)農(nóng)民”；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化，增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營，形成“公司+基地+農(nóng)戶”的發(fā)展模式；農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，即加快新民居建設(shè)步伐，推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)，深度挖掘和發(fā)揮教育引導(dǎo)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會大發(fā)展的作用。更新思想觀念，用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技思想武裝農(nóng)民的頭腦。變單一種地為科學(xué)種田，科學(xué)管理，自主加工，自行經(jīng)營的“農(nóng)村個體老板”。結(jié)合教學(xué)、生產(chǎn)和“三農(nóng)”實際，科學(xué)合理地安排課程、教學(xué)及生產(chǎn)實踐活動。對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實體進(jìn)行管理方面和技術(shù)上的支持，尤其是對建立專業(yè)合作社的綠色蔬菜基地和葡萄教學(xué)點，我們經(jīng)常深入其中，幫助他們解決具體問題。典型的引領(lǐng)、示范和榜樣的作用，讓農(nóng)民看到 “送教下鄉(xiāng)”所帶來的巨大的顯性效益與隱性效益，認(rèn)識到“送教下鄉(xiāng)”為他們發(fā)家致富建設(shè)社會主義新農(nóng)村搭建了強(qiáng)有力的平臺，插上了騰飛的翅膀，進(jìn)而推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。大家一致認(rèn)為，“送教下鄉(xiāng)”有三大益處：一是能夠改變我校人才培養(yǎng)模式，打破職業(yè)學(xué)校僵化的辦學(xué)體制，促進(jìn)學(xué)校實行開放式辦學(xué)；二是使最渴望學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，能夠接受職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷教育，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育是面向人人的教育的理念；三是為招生工作提供又一條新的途徑。縣職教中心成立了以常務(wù)副校長為組長，涿鹿縣職教中心“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)我縣各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)點。依托各教學(xué)點的產(chǎn)業(yè)，建立了8個片級實訓(xùn)基地和25個實踐教學(xué)基地，統(tǒng)一掛牌。從開展此項工作至今我校共投入了資金117萬元，先后購買了“送教下鄉(xiāng)”專用面包車、筆記本電腦、投影儀、小型打印機(jī)、照相機(jī)及便攜式教學(xué)設(shè)備，為“送教下鄉(xiāng)”工作的順利開展奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。授課形式靈活多樣。我校建立了一支力量雄厚的專兼職教師隊伍。為了把此項工作進(jìn)一步搞好，我們于2010年11月30日專門召開了有30多人參加的教師座談會，楚燕杰、董建新、張永新、段雙福、張廣榮等十多位農(nóng)林業(yè)專家給我們提出了合理化建議，對我們以后“送教下鄉(xiāng)”工作起了很好的指導(dǎo)作用。去年我校的李偉、王云燕和楊春花老師參加了河北省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師說課比賽，并分別榮獲二、三等獎和優(yōu)秀獎。我校編寫的《養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)》和《種植專業(yè)技術(shù)》分別榮獲河北省中等職業(yè)學(xué)校實施新農(nóng)村建設(shè)“雙帶頭人”培養(yǎng)工程優(yōu)秀校本教材二、三等獎。這次活動能由我校承辦，是我們的莫大榮幸。我相信通過他們的課堂教學(xué)、點評與講座，將會向我們傳送了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，作為我們農(nóng)村學(xué)校，唯有請進(jìn)來，走出去，引進(jìn)源頭活水，才能推動我鎮(zhèn)教育語文教學(xué)研究工作的深入開展。但只要我們教師能夠多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新，少一些形式，相信我們的課會更加精彩，我們的課堂將會成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)殿堂。在此，我再次表示衷心的感謝！下面就學(xué)區(qū)的基本情況和一些想法向大家作一匯報，不妥之處，望各位指正。實現(xiàn)了班班有教室，人人有課桌凳。在這樣一個知識、信息日新月異的時代，終身學(xué)習(xí)成了每一個人的必須，作為一名教師更是時刻都不能放松學(xué)習(xí)。不斷提高自身的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、育人技能。二．加強(qiáng)青年教師的管理和培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊伍。這樣一來，他們很快就會成長為福星教育的中堅力量。四、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實各項常規(guī)。第三：集體備課。還給學(xué)生“問”、“讀”、“講”、“思”、“評”、“寫”、“議”、“辯“的機(jī)會與權(quán)利。作業(yè)要求第一：減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅決杜絕布置簡單重復(fù)的作業(yè)。②對個別學(xué)困生要注意心理輸導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)面批。．4．第三篇：送教下鄉(xiāng)講話稿“送教下鄉(xiāng)”活動校長講話稿各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家上午好！今天我們迎來了漣源市教研師資培訓(xùn)中心組織的2015年國培初中語文“送教下鄉(xiāng)”活動的領(lǐng)導(dǎo)們和名師們，首先我代表湄江中心學(xué)校全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家、老師們的到來表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！師訓(xùn)中心組織的這次活動，旨在加強(qiáng)我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高我市中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。根據(jù)組委會的安排，本次活動為期兩天，既有李蘭蓮、李常、吳俊華等老師給我們帶來精彩的展示課，也安排了我校徐品紅老師的匯報課，有初中語文專家劉杰軍主任的精彩點評，還有各位名師的專題講座與經(jīng)驗介紹。老師們，新課程改革正在進(jìn)行，新的理念，新的觀點，新的教法頻頻亮相，課堂發(fā)生了變化的同時也讓我們經(jīng)常感嘆，課越來越不會上了，越來越不敢上了。帶領(lǐng)課改楷模三次