【正文】 “皆”寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感。四、詩歌鑒賞：詩歌寫景的有哪幾句?生答：首聯(lián)、頷聯(lián)：“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。安史之亂的第三年他去投奔肅宗，不久就被放還，從此郁郁不得志。有《杜工部集》傳世。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎。二、作者介紹杜甫(712~770)唐代詩人。，提高學(xué)生的詩歌欣賞能力。 因需而尋 自 空 因見而思 蜀相是呀，同樣的問題杜甫不知想了幾千百回，面對一代賢相又該如何表達(dá)自己的心情呢？ 看到這些詞，你還想到了哪些關(guān)于諸葛亮的事跡？ 這些都沒有離開杜甫對諸葛亮高度的概括，再讀句子。柏森森是一種怎樣的景象？ 自――怎樣理解？空――怎樣理解？帶有“白白地、徒勞”含義的空還可以怎樣組詞？ 天下計和老臣心分別指的是什么？ 身先死你讀出了什么？淚滿襟是一種怎樣的哭？ 指名讀全文，說說你認(rèn)為文中哪些詞用得好？ 出示表格。要注意停頓，爭取讀得有板有眼。注重對詩文中重點字的推敲，借對景色的描寫的理解來體會作者內(nèi)心的感受。朗讀和想像結(jié)合，加深對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)對作者憂國憂民崇高精神的崇敬之情。 楊建宇 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 理解“尋”“自”“空”在詩中表情達(dá)意上的作用。明確杜甫詩歌情景交融、借景抒情的寫作特色，在理解體會的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，并能背誦下來。情感態(tài)度與價值觀 通過了解諸葛亮的生平事跡，理解杜甫對諸葛亮盡心報國、盡忠竭力品質(zhì)的崇敬。三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)愛國詩人屈原報國無門在絕望和憂憤中發(fā)出“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的惆悵；戎馬一生的文天祥在壯志未酬之時也獨自吟唱了“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”的悲寂，那么，一生不得志的`杜甫在獨處時又表達(dá)了怎樣的情懷呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀相》。想想這首詩大只講了哪些內(nèi)容？ 出事屏幕詩句，指名朗讀。讀一讀你體會出了什么？ 讀最后兩句，說說這是杜甫能夠開口說話，他會說些什么？ 丞相祠堂何處尋？長使英雄淚滿襟！1聯(lián)系全文請你說說杜甫是一位怎樣的詩人？ 1總結(jié) 因需而尋 因見而思 因憶而頌 因憾而嘆 1范讀，你看到了什么？ 1讀文 1怎樣現(xiàn)實主義詩人呀？小結(jié)。 天下計老臣心二、教學(xué)重點、難點：：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的愛國精神。字子美。后世稱之為杜少陵、杜工部。杜甫創(chuàng)作的詩很多，流傳下來有一千四百多首。因此，入蜀后便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發(fā)自己的情懷。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。生答：“自”和“空”卻使詩意陡然逆轉(zhuǎn)，在賞心悅目的春色上抹上了一層濃濃的寂寞和悲涼?！睅焼枺哼@兩聯(lián)中寫了諸葛亮的哪些事?生答：三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原?！敝?，我們讀出了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，讀出了詩人深沉、嘆惋、感傷的思想感情。教學(xué)難點詩中有關(guān)蜀相的典故；詩歌的尾聯(lián)教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、作者生平提示：杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫曾被叛軍扣押在營中。這一時期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作。770年冬，死在由長沙到岳陽的一條破船上，結(jié)束了他漫長的漂泊生涯。他的作品猶如安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，被公認(rèn)為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。接下去，老杜便寫到映階草碧，隔葉禽鳴。滿院的綠草映襯著臺階，黃鸝在濃蔭密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空無人欣賞。然而令人遺憾的是諸葛亮統(tǒng)一全國的理想畢竟沒有實現(xiàn)，所以詩人在尾聯(lián)中說“出師未捷身先死”，包含了無限惋惜。幾百年后，南宋抗金名將宗澤，正要收復(fù)祖國山河時，不幸病危，臨死也曾吟詠過這兩句詩。正如《唐詩鈔》中語“公之為武侯恨，正所以自恨也”三、學(xué)生練習(xí)背誦四、作業(yè)背誦這首詩篇四：《蜀相》教案《蜀相》教案教學(xué)目標(biāo)：多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。教學(xué)重點：教學(xué)方法：點撥法。 一、導(dǎo)入新課： 古典詩歌相關(guān)知識復(fù)習(xí)古體詩：古詩、樂府詩 古典詩歌 絕句（四句）近體詩（格律詩）律詩（八句）首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián) 教者總結(jié)導(dǎo)入 上一篇課文李白的《夢游天姥吟留別》就是一首具有浪漫主義風(fēng)格的古體詩，今天，我們將要學(xué)習(xí)的是一位生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期的現(xiàn)實主義詩人――杜甫的七言律詩《蜀相》 二、介紹作者 今天我們將要學(xué)習(xí)的《蜀相》是安史之亂期間作者在成都時所寫。詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感傷、嘆惋感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？ 明確：三顧茅廬，定天下計，聯(lián)吳抗曹，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。正是因為“出師未捷身先死”，才令人扼腕嘆息，才“長使英雄淚滿襟”。（二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會情景交融的手法，把握誦讀。）這里的英雄有沒有包括杜甫自己呢？老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。 老師點撥、明確：揣摩語言，分析“自”“空”詩人面對丞相祠堂的無限春色，感受到的是凄清冷落的失望與感慨：雖然祠堂內(nèi)春意盎然，然而時過境遷，先哲已去，如今遭逢亂世，卻沒有了像諸葛亮那樣的濟世英才。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn)。 懂點格律――讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音請你結(jié)合《書憤》起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。要點二：探究詩歌的情感?！稌鴳崱愤@首詩的內(nèi)容，兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情。可見，在內(nèi)容上，這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達(dá)了詩人對京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷，在風(fēng)格上，如果說《書憤》近似杜甫的話，這首詩更近似蘇軾的一些作品，寫得優(yōu)美動人，富于情趣。在抒發(fā)個人感情方面，杜甫主要是表達(dá)對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；而陸游則以諸葛亮自況，渴望北征復(fù)國，建立功業(yè)。【課堂提升】閱讀下面這首詞，回答問題。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。生卒年生平不詳。2．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（6分）【答案】雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達(dá)的詩人的感情是不同的。【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)，誦讀、討論、探究、點撥式教學(xué)。請一生初讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀懂大意的境界。）自由討論，分聯(lián)