【正文】 寫寫幫會(huì)員為你精心整理了7篇《蜀相教案》的范文，但愿對(duì)你的工作學(xué)習(xí)帶來幫助，希望你能喜歡！篇一：蜀相教案蜀相教案《蜀相》教案 汽車區(qū)七校 楊建宇 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 理解“尋”“自”“空”在詩(shī)中表情達(dá)意上的作用。明確杜甫詩(shī)歌情景交融、借景抒情的寫作特色，在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，并能背誦下來。過程與方法 能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方面的資料，激發(fā)學(xué)生去想象、聯(lián)想，從而使學(xué)生能夠在聯(lián)系已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感。、抓住“尋”“自”“空”“淚”等內(nèi)容，運(yùn)用比較、替換、組詞的手段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)作者的心境。朗讀和想像結(jié)合，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)作者憂國(guó)憂民崇高精神的崇敬之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解諸葛亮的生平事跡，理解杜甫對(duì)諸葛亮盡心報(bào)國(guó)、盡忠竭力品質(zhì)的崇敬。借詩(shī)句中“英雄”的理解，體會(huì)杜甫對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的遺憾，進(jìn)一步理解杜甫憂國(guó)憂民不得其志，無限惆悵的心境。二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生借用各方面的資料，有效地與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際建立聯(lián)系，從而體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作心境。注重對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)字的推敲，借對(duì)景色的描寫的理解來體會(huì)作者內(nèi)心的感受。三、教學(xué)過程 導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)愛國(guó)詩(shī)人屈原報(bào)國(guó)無門在絕望和憂憤中發(fā)出“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的惆悵；戎馬一生的文天祥在壯志未酬之時(shí)也獨(dú)自吟唱了“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”的悲寂，那么，一生不得志的`杜甫在獨(dú)處時(shí)又表達(dá)了怎樣的情懷呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀相》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀《蜀相》。檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況 要求：自由讀讀準(zhǔn)生字字音，尤其是多音字的讀音。要注意停頓，爭(zhēng)取讀得有板有眼。想想這首詩(shī)大只講了哪些內(nèi)容？ 出事屏幕詩(shī)句，指名朗讀。匯報(bào)。同時(shí)板書。柏森森是一種怎樣的景象？ 自――怎樣理解？空――怎樣理解？帶有“白白地、徒勞”含義的空還可以怎樣組詞？ 天下計(jì)和老臣心分別指的是什么？ 身先死你讀出了什么？淚滿襟是一種怎樣的哭？ 指名讀全文，說說你認(rèn)為文中哪些詞用得好？ 出示表格。讀一讀你體會(huì)出了什么？ 那么，我們?cè)倩氐轿闹校髡呔烤乖趯ふ沂裁矗?在路上作者又會(huì)想些什么？ 讀句子。如此向往，可是現(xiàn)實(shí)中作者究竟尋找到的是什么？ 這時(shí)杜甫的心情應(yīng)該怎樣形容？你是怎樣體會(huì)到的? 讀句子。是呀，同樣的問題杜甫不知想了幾千百回，面對(duì)一代賢相又該如何表達(dá)自己的心情呢？ 看到這些詞，你還想到了哪些關(guān)于諸葛亮的事跡？ 這些都沒有離開杜甫對(duì)諸葛亮高度的概括，再讀句子。讀最后兩句，說說這是杜甫能夠開口說話，他會(huì)說些什么？ 丞相祠堂何處尋？長(zhǎng)使英雄淚滿襟！1聯(lián)系全文請(qǐng)你說說杜甫是一位怎樣的詩(shī)人？ 1總結(jié) 因需而尋 因見而思 因憶而頌 因憾而嘆 1范讀，你看到了什么？ 1讀文 1怎樣現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人呀？小結(jié)。板書 柏森森 因需而尋 自 空 因見而思 蜀相 天下計(jì)老臣心 因憶而頌 身先死淚滿襟 因憾而嘆篇二：蜀相教案蜀相教案蜀相教案作者：雁字塢A案教學(xué)設(shè)計(jì)一、意境來表現(xiàn)情感的寫法。，提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神。：“自”和“空”的理解。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入三國(guó)中的諸葛亮，“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的智和忠歷來為后人稱道，那么，當(dāng)一代詩(shī)圣杜甫路過諸葛亮祠的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》。二、作者介紹杜甫(712~770)唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。生于河南鞏縣，是著名詩(shī)人杜審言之孫。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎。后世稱之為杜少陵、杜工部。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。有《杜工部集》傳世。杜甫創(chuàng)作的詩(shī)很多，流傳下來有一千四百多首?！叭簟保骸妒纠簟?、《潼關(guān)吏》、《新安吏》，“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。三、背景知識(shí)杜甫早年曾有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，自比為舜的輔助大臣稷和契。安史之亂的第三年他去投奔肅宗，不久就被放還，從此郁郁不得志。因此，入蜀后便懷著崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒發(fā)自己的情懷。這首詩(shī)的寫作時(shí)間大約是唐肅宗上元元年(公元760年)。六年后即唐代宗大歷元年(公元766年)，杜甫在夔州瞻仰那里的武侯祠，寫下了又一首紀(jì)念諸葛亮的詩(shī)《》。四、詩(shī)歌鑒賞：詩(shī)歌寫景的有哪幾句?生答：首聯(lián)、頷聯(lián)：“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”師問：都寫到哪些意象(景物)，營(yíng)造了一種怎樣的39。意境?生答：祠堂、翠柏、碧草、黃鸝，營(yíng)造了寂寞、悲涼的意境。師問：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句歷來被認(rèn)為名句，這里的“自”和“空”能不能換成“盡”和“皆”，為什么?生答：用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感。生答：“自”和“空”卻使詩(shī)意陡然逆轉(zhuǎn)，在賞心悅目的春色上抹上了一層濃濃的寂寞和悲涼。正所謂是見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。：詩(shī)歌敘事或抒情的句子有哪些?生答：頸聯(lián)、尾聯(lián)：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！睅焼枺哼@兩聯(lián)中寫了諸葛亮的哪些事?生答：三顧茅廬，定天下計(jì)，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原。師問：該怎樣來理解這兩聯(lián)中包含的思想情感呢?生答：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。(“天下計(jì)”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó)。)生答：從“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！敝校覀冏x出了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，讀出了詩(shī)人深沉、嘆惋、感傷的思想感情。明確：這是一首憑吊古跡、頌揚(yáng)諸葛亮的詠史詩(shī)。詩(shī)人借諸葛亮的過人才智和豐功偉績(jī)，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨篇三：蜀相教案教學(xué)目的杜甫對(duì)“蜀相”諸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌頷聯(lián)所表現(xiàn)的意境，“空”、“自”兩字的作用。教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)中有關(guān)蜀相的典故；詩(shī)歌的尾聯(lián)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、作者生平提示：杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。