數(shù)學科基礎教育課程改革總結-wenkub
2024-10-15 10 本頁面
【正文】 成過程性評價與終結性評價相結合的評價體系。多次受到州、縣級的表彰獎勵。在每個期末復習期間我們都參加由區(qū)或鎮(zhèn)教育組組織的復習課例的研討和講座，同時還組織老師們制定期末復習計劃，并在科組內進行復習經驗及提高質量的交流。教師們認識到提高教學效率，必須遵循教育教學規(guī)律開展教學改革，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生具有探索知識的正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。立足課堂，通過改變教師教學模式和教學行為來帶動學生學習方式的改變。要求單元檢測后評講，盡量留一點時間，讓學生對“雙基”的掌握情況進行自檢。這些好的學習習慣，可以為學生學習數(shù)學打下堅實的基礎，使學生終生受益無窮。要求教師認真學習新課程標準，明確自己所教年級的教學要求，深入鉆研教材，弄清編者意圖，結合新課標精神，精心備課，根據(jù)學生的實際設計教案，因材施教，突出重點，突破難點，使每一節(jié)課40分鐘盡可能的發(fā)揮其有效價值，并寫好課后反思，不斷總結經驗?？平M組織老師認真學習數(shù)學《新課程標準》中的內容，并把其中精華應用于數(shù)學課教學中，繼續(xù)關注現(xiàn)代教育信息，學習當今多媒體教學技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學。下面從幾個方面就數(shù)學科基礎教育課程改革進行總結。一、認真學習有關理論，提高教師素質。學校領導組織教師們認真學習《有效教學學習資料》等等有關課改資料，了解“有效學習”的理論，為研究和實施“有效教學”提供理論依據(jù)。重視培養(yǎng)良好的學習習慣。加強了同級教研活動，確實做到同級集體備課有中心，有記錄，及時交流意見，互相幫助共同提高教學水平。校長、主任、科長對單元形成性測試、老師的質量分析進行階段檢查，針對存在問題和老師進行分析，共同商討對策，并進行小結。圍繞科組的課題研究，組織全體數(shù)學教師參加學校組織的“如何通過小組合作進行有效學習”的研討活動，并組織科骨干教師上示范課，課后針對如何組織小組進行有效學習，讓全體學生參與，把握學情，關注學困生，把訓練落實到實處，提高課堂的有效性進行了評課、交流討論，吸取好的經驗，結合數(shù)學科的特點，讓老師們也根據(jù)自己學生實際情況，在課堂教學中進行實踐交流，并進行自我反思，不斷改進教學方法。組織全體數(shù)學教師認真開展《有效教學片段的設計》、《練習設計》研究活動，引導教師深入認識新課標背景下學生學的過程、練習與練習課的重要作用，精心設計教學過程、練習與練習課，用好練習題，上好課，提高訓練的針對性和有效性，在減輕學生負擔的同時，有效地提高教學效果。常思考，常研究，常反思，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。隨著基礎教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進行課改，為了進一步加強將課程改革實驗的內涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學工作中的力度，促進教學改革，我們對三年來課改實驗的工作作如下總結：一、基本情況學?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學生413人，分13個教學班級，共26個教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學歷達標100%。以教師自評、評價組評價、學生反饋、家長反饋等全方位的評價機制。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學朝哪個方向走。（4）組織教師對新課程進行集體備課，個人公開課、集體研討、反思總結。要求教師個人制定自己詳盡的教學計劃、質量目標，然后進行審定，按審定后的教學計劃對教師日常工作及階段工作進行備查。多種形式的課堂教學研究，豐盈了課堂教學的內涵，改善了課堂教學質量。對于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級人數(shù)。研究教法、學法及解決重點難點的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。面對課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。課題實施的過程，就是一個教師對課改理念認同、理解的過程；就是教師思考課程操作、實施課程操作；就是教師在課程改革中自我調整、自我提高的過程。（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，促進信息技術與學科課程的整合。五、存在的問題（一）、課改實驗的軟硬件建設還需要進一步鞏固提高，尤其是課改實驗過程中的經費投
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