【正文】 么嗎？（出示傳遞圣火的圖片）。第三篇：萬以內(nèi)加法和減法三位數(shù)加法教案萬以內(nèi)加法一、教學內(nèi)容、人教版小學數(shù)學三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法》第36,37頁二、教學目標引導學生利用舊知，學會三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）的計算方法。2．放手讓學生探索，自己完成計算任務。鼓勵學生自己提出問題再加以解決，體現(xiàn)開放性。4．練習七第8題，鼓勵學生提問題，如學生可以提出某兩種商品總價是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。把加減法驗算同時放在加法、減法后面編排，有利于對加強加減法互逆關系的認識，并且驗算的方法也可以更加多樣。重點是體現(xiàn)算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，并鼓勵學生想出更多的算法。2．p23做一做可以提出各種問題，加法和減法都可以。）（3）也是先估算再精確計算。（2）三個插圖體現(xiàn)了不同的層次。在比較兩條路線的路程長短時，可以讓學生根據(jù)實際需要采取估算的策略，如要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。從形式來講，有單純計算的，也有結(jié)合實際問題計算的，還有改錯題。（2）先估算后精確計算，讓學生在日常的學習中培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習慣和能力。2．例1（兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加，和超過100）（1）從主題圖中提出問題，在解決問題的過程中學習計算方法。*三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨出例題，只在練習中出現(xiàn)。（2）加減法驗算策略的多樣性。2．加強估算。三、編排特點1．結(jié)合解決實際問題教學計算。5．對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態(tài)的豎式計算過程來幫助學生理解。3．原來把加法驗算、減法驗算分別編排在加法和減法部分，并且驗算的方法單一（加法只能用交換加數(shù)的方法驗算，減法只能用差加減數(shù)的方法驗算）。以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法（一）共同編排在第四冊。和九義教材相比，有以下變化：1．原來把求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元?，F(xiàn)在把加減法驗算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關系，并且驗算的策略更加多樣化。二、教學目標1．使學生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。（1）加法：計算中國部分野生動物的種數(shù)。加法和減法都是先估算再精確計算。（3）加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生討論得出。*三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計算過程，讓學生利用前面的計算方法自己完成。（2）對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經(jīng)掌握，這兒主要是讓學生利用遷移類推來學習連續(xù)進位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加奠定基礎。（3）把例2的連續(xù)進位加的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，加以一般化（哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1），這也是培養(yǎng)學生的遷移類推能力的體現(xiàn)。第9題，體現(xiàn)了很大的開放性。（二）減法1．例1（一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減）（1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實際生活中提出數(shù)學問題提供了很好的素材，另一方面，也為學生提供了一定的學習地理知識的機會。第一個圖中給出三個城市的相對位置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個圖給出故事的具體情境，這是不涉及到時間、速度的最簡單的行程問題，給出了出發(fā)點、終點、此刻位置、相對距離等要素，很自然地提出問題。教材上只是給出一種估算的策略，實際教學中學生還可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的估算策略，如520－150。3．例2（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）（1）在例1的基礎上改變數(shù)據(jù)。5．練習六編入了連減、加減混合的題目，如第3題。2．例1（加法的驗算）重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）。在解決問題時，注意體現(xiàn)開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。五、教學建議1．讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。羊村也有自己的亞運會，它們?yōu)榱擞觼嗊\會舉行了圣火傳遞賽，我們也去幫忙吧。探索交流，解決問題1)引導學生觀察統(tǒng)計表，說出表中信息，并提出用加法計算的數(shù)學問題。找學生說計算過程，并提問為什么進的這個1要加在百位？引導學生說出算理。3．讓學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學準備：課件、練習卡 教學過程：一、情境創(chuàng)設，引入新課（一）情境創(chuàng)設：1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。（二）引入新課：1．師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。3．列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。如果有學生是用筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學上稱之為轉(zhuǎn)化。（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。方法一：39+40=779+4=83方法二：30+40=70、9+4=170+13=83 方法三：30+44=774+9=83如果有學生是利用豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。2．學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答?！驹O計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識。（2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：（1）情境創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的。】《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學設計（第2課時）教學目標：1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算； 2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；3．讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎。2．師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。3．那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？（1）學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？ 3．重點呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。】（三）再度探究，建構(gòu)方法1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：學生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導。②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。4．反饋練習：（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。（四）鞏固練習：我是保齡球高手！課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學生獨立在書上完成。一組完成后，再換一組題目，換一組學生來比賽。完成后，集體核對正誤，教師要注意學生反饋的信息。（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．根據(jù)學生匯報，師生共同歸納：（1）兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法：（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。由于前面在學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。②如果學生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏