【正文】 等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。（四）鞏固練習：我是保齡球高手！課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學生獨立在書上完成。（3）反饋：請一學生匯報結(jié)果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。4．反饋練習：（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。（2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學思想方法，將復雜問題簡單化。②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。（3）學生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖?！浚ㄈ┰俣忍骄?，建構(gòu)方法1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：學生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導。（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？ 3．重點呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。可能有些同學還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。（2）同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？（二）動手操作，形成表象1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨立計算：學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。3．那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？（1）學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內(nèi)容。2．師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20= 指名匯報口算結(jié)果，并讓學生說一說自己是怎么樣的。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎。由于學生前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握?！俊度f以內(nèi)的加法和減法（一）》教學設計（第2課時）教學目標：1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算； 2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；3．讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的。5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：（1）情境創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。（2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。1．看誰能算全對：練習二的第1題?！驹O計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識。（2）集中匯報，指名說出口算的過程。2．學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答。】三、實踐應用，鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。方法一：39+40=779+4=83方法二：30+40=70、9+4=170+13=83 方法三：30+44=774+9=83如果有學生是利用豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。2．解析過程，深層感知：（1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？ 【設計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學上稱之為轉(zhuǎn)化。（在歸納時，利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。如果有學生是用筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。（二）初次探究：1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？ 2．獨立思考，交流匯報：（1）讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與前后桌交流，教師巡視，進行個別指導。3．列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式?！驹O計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學生的學習積極性，同時通過讓學生尋找主題圖中的數(shù)學信息，又讓學生體會生活中處處都有數(shù)學。（二）引入新課：1．師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。2．師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。教學準備：課件、練習卡 教學過程：一、情境創(chuàng)設，引入新課（一）情境創(chuàng)設：1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學生欣賞。教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。3．讓學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。相加滿十怎么辦？引導學生說出哪一位相加滿十，)討論：計算三位數(shù)的加法是要注意什么？三、鞏固練習，內(nèi)化提高奪紅旗啄木鳥治病解決問題四、回顧整理，反思提升這節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)課本第38頁練習八的3題爬行類和哺乳類一共有多少種？六、板書設計三位數(shù)的加法1….7個十+ 3 1…..3個十 0 2第四篇：教案萬以內(nèi)的加法和減法《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學設計（第1課時）教學目標：1．使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。找學生說計算過程，并提問為什么進的這個1要加在百位？引導學生說出算理。讓學生獨立計算。探索交流，解決問題1)引導學生觀察統(tǒng)計表，說出表中信息，并提出用加法計算的數(shù)學問題。（課件出示）8+7=9+5=8+42=520+300拿到圣火了，但要把圣火保存下來還需要打開密碼箱，用豎式計算下列題 5 5 + 3 8+ 2 9這兩道題是我們學過的?(兩位數(shù)加兩位數(shù))這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加法（板書課題）。羊村也有自己的亞運會，它們?yōu)榱擞觼嗊\會舉行了圣火傳遞賽，我們也去幫忙吧。三、教學重難點重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法 難點：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理四、教具學具課件五、教學過程創(chuàng)設情境，生成問題師：同學們，你們知道亞運會嗎？它是亞洲規(guī)模最大的綜合性運動會。通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。雖然連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，教學時還是要保證一定的訓練時間和數(shù)量。要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。教學時可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實際情況自行設計情境。五、教學建議1．讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。2．運用計算解決問題的復習。在解決問題時，注意體現(xiàn)開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。3．例2（減法的驗算）同例1，突出驗算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。2．例1（加法的驗算）重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）。（三）加減法的驗算1．主題圖提供了小朋友和媽媽一起購物，通過計算兩個物品的總價，計算找零兩個問題引出例例2的內(nèi)容。5．練習六編入了連減、加減混合的題目，如第3題。4．例3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減）在這兒，教學的重點不是連續(xù)退位減的計算方法，由于學生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點講解。3．例2（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）