【正文】 學(xué)生的語(yǔ)匯。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。（4）、積累運(yùn)用。（3）、讀中感悟。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。師生互解疑難。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。背誦課文。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。(3)反饋，訂正。(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。按時(shí)間的順序。讀準(zhǔn)字音并組詞。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，了解文章寫(xiě)作順序。(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。)四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。)(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)教學(xué)第35自然段。(觀察圖片)(2)聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?(板書(shū)：多快)(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。三、教學(xué)第二段。(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？《火燒云》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：過(guò)渡：火燒云在不停地變化。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？（指看不真切。，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……），誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎?？指名讀。？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。勾畫(huà)出寫(xiě)天空顏色的詞語(yǔ)。？為什么？（“燒”字用得好。三、精讀課文，感受美景（一）學(xué)習(xí)第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？？，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。背誦課文。背誦課文。（出示火燒云圖片并板書(shū)課題。：作者為什么不直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光？這樣寫(xiě)有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。寫(xiě)出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。？從哪句話中可以看出來(lái)？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)美等。（四）學(xué)習(xí)第7段，想一想，你讀懂了什么。）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變。四、朗讀全文，練習(xí)背誦，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。五、談話結(jié)束，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法上的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)： 火燒云火燒云上來(lái)了:霞光照耀顏色：多、快 紅彤彤 像著了火天空什么顏色都有形狀：多、快 一匹馬——一條小狗—— 一頭獅子——什么也不像（動(dòng)靜結(jié)合）火燒云下去了:什么也看不清第二篇：《火燒云》教案《火燒云》教案 篇1一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。積累表示顏色的詞語(yǔ)。師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。)齊讀。過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書(shū)：變化)默讀第二段。紅通通__________ __________茄子紫__________ __________(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?(1)指名讀思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書(shū)：狗、馬、獅子)(2)齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3)自學(xué)第5自然段。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞義。(板書(shū))段意。有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。② 嘗試背誦這一段。指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(1)千變?nèi)f化的`火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。五、課堂小結(jié)?！痘馃啤方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的`感情。二、正確流利的朗讀課文自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。指導(dǎo)朗讀、背誦?；馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。二、整體感知，理清思路什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。共八個(gè)。）出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。有這么一句話：出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（二）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫(xiě)了哪幾種形狀？（馬、狗、獅子。（第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。）小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？出示六：火燒云形狀變化的照片。（三）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。《火燒云》教案 篇6一、教材分析：教材內(nèi)容及特點(diǎn)《火燒云》是九年義務(wù)教育）第七冊(cè)第二組中的第二篇講讀課文。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。在渲染了色彩之后，又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程。知識(shí)技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。二、學(xué)生分析：三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過(guò)半年多的由重點(diǎn)識(shí)字、詞的訓(xùn)練過(guò)渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。因此，學(xué)生對(duì)這篇課文的感情體會(huì)有一定的39。教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成課件?！苯處煈?yīng)適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說(shuō)、互評(píng)，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。如理解霞光映照萬(wàn)物之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說(shuō)出自己感受到的美，學(xué)生可能說(shuō)：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮?。〈蟀坠纷兂杉t的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃??”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。抓住“一會(huì)兒、忽然、接著又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng)作之美。在理解火燒云形狀美的時(shí)候，透過(guò)文中可愛(ài)、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會(huì)的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)??.樣子??.. 變化??.消失??..”的順序大膽進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)。板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。然后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫(xiě)作方法三方面來(lái)談）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫(xiě)作方法上收獲了創(chuàng)作之美。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件、多媒體設(shè)備[教學(xué)過(guò)程]談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀。同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。（一）顏色，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的39。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。（自由讀和邏輯性。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！附板書(shū)設(shè)計(jì)：火燒云顏色多變形狀快第三篇：《火燒云》教案關(guān)于《火燒云》教案模板匯編六篇《火燒云》教案 篇1一、導(dǎo)語(yǔ)激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。3．師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回答。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。”這句話描述一下？我