【正文】 并且這是一種普遍適用眾所周知的知識，這說明大小的覺知會對內(nèi)隱加工產(chǎn)生影響，大的物體被知覺為更具有優(yōu)越性。⑧經(jīng)常嫉妒別人或認為別人在嫉妒。④具有他或她的特殊的信念，只能被其他特殊或者地位高的人理解，并只能與他們交往面對權(quán)力的態(tài)度傾向與滿足期待。美國精神病協(xié)會于1980年在《精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊》第三版中(DSMIII)將自戀作為一種獨立的人格障礙，對自戀型精神障礙作出明文規(guī)定。神話中Narcissus是一位美貌少年，因為對山林女神Echo的愛無動于衷致使Echo心碎而死，遭到報復(fù)之神Nemesis的懲罰。三、結(jié)課教師：讓我們一起來回憶一下，這節(jié)課你有哪些收獲。請每組派一個同學(xué)來取一套微型裝置,：像醬油、醋、飲料、牛奶等這些液體也會熱脹冷縮。學(xué)生實驗（教師重點指導(dǎo)好學(xué)生的記錄）。3．再把裝置放入冷水中，等水位停止變化時，做好標記。教師引導(dǎo)：上部越細長，液面變化就會越明顯，誰還有能使液面變化更明顯的辦法?同學(xué)們在平時把插著吸管的奶盒放在暖氣片上加熱時是否看到過這樣的現(xiàn)象？（出示圖片）你得到了什么啟示？教師：對，在裝置的上面插上像吸管一樣細長的管，這樣就能更明顯地看到水的體積變化了。上面細而長，液面升降變化明顯。二、新課（一）分析并改進裝置1．分析試管中的水的體積變化不明顯的原因。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)問題教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《給冷水加熱》。情感態(tài)度價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。第二篇：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(二)《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計（二）梁鄒小學(xué) 楊勁松一、教材分析：《液體的熱脹冷縮》是五年級下冊科學(xué)教科書第二章第三節(jié)的內(nèi)容。給瓶子澆冷水時，吸管會將杯子中紅色的肥皂水吸到瓶子里面。實驗二（固體的熱脹冷縮）找一根細長的銅絲，擱在兩摞書上，一端插到木板上，使它固定起來，再在木板上壓上重物，另一端下面墊一塊玻璃，齊銅絲的端點在玻璃上畫一條橫線。，形成一個長管。這兩種實驗方法有幾個缺點：一是用手給燒瓶加熱，時間慢，效果不明顯，如果氣球彈性較大，就鼓的不是太大，學(xué)生往往會在這個過程中失去觀察的耐性；二是通過銅環(huán)的銅球的實驗容易造成人員的傷害，不是十分安全；三是，這兩個實驗對材料要求高，不利于學(xué)生操作。針對以上這些問題，我對實驗進行了改進，經(jīng)過改進后的實驗，有以下優(yōu)點：一，實驗材料簡單，每個學(xué)生都可以自己制作完成；二，實驗效果明顯，有趣味；三，操作安全，學(xué)生可以通過小組合作完成。，彎曲吸管，使它探入裝有裝染紅的肥皂水的燒杯中。然后用火焰在銅絲的中部加熱。實驗二：把蠟燭固定在銅絲中間加熱，你就會看到銅絲的端點超過了橫線，這是由于銅絲受熱膨脹，長度伸長。本節(jié)課主要通過設(shè)計實驗方案，對水及其他液體受熱和遇冷時的體積變化情況進行探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出許多液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的科學(xué)結(jié)論。過程與方法：1．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。教學(xué)重點：水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。把塑料袋里的冷水放入熱水中，它給了我們一個驚喜，竟然慢慢浮上來了，冷水變熱的過程中，它的重量變了嗎？（生答:沒有）那是什么變了？（生答：體積上節(jié)課，我們是如何研究水的體積變化的？（生答：水受熱時氣球皮凸出來，受冷時皮凹進去）我們借助氣球皮的凹凸，初步證實了水在受熱時體積會變大，在遇冷時體積會變小。教師引導(dǎo)：從水的顏色、液面標記、容器的大小與形狀等方面分析為什么試管中的水受熱后液面升降不明顯？師生活動：教師引導(dǎo)，學(xué)生展示，教師點撥總結(jié) 水的顏色：無色透明，液面不易看清 液面標記：未做明顯標記容器的大小及形狀：試管體積小，盛水少。3．請同學(xué)們開懂腦筋，畫出你們認為符合以上要求的容器的形狀。（二）實驗探究教師：（出示裝置圖）這就是我們一起改進出來的裝置，同學(xué)們真是很棒，第一套裝置就是課本上用的實驗裝置，第二套正是今天給同學(xué)們準備的，下面我們就用我們自己改進的裝置更明顯的觀察到水的體積變化。4．取出裝置，放在實驗臺上，整理好儀器，做好匯報準備。師生交流實驗現(xiàn)象及結(jié)論 小結(jié)：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。那我們能不能說所有的液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？我們只能說許多液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。（機動環(huán)節(jié)）同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認識了液體的熱脹冷縮（板書課題），那其他物體呢？是不是也會熱脹冷縮呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。Narcissus愛上泉水中自己的倒影，最終為了擁抱水中的倒影投水身亡，化為一株水仙。2000年的《精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊》(DSMIVTR)再次明確了自戀型人格障礙的診斷標準，認為自戀包括以下特征：①一種自我夸大的、需要贊美與共情的行為模式,始于成年早期。⑤要求過度的贊美。⑨傲慢的舉止。Mazure（2005）認為體型的大小會為個體營造一種處于優(yōu)勢或劣勢的氛圍，相對于小體型個體更偏愛采用大體型來為自己創(chuàng)造一種優(yōu)越性。這些研究說明大小這種物理屬性與物體的優(yōu)劣息息相關(guān)，同時對大小的控制可以通過給被試營造一種優(yōu)勢和劣勢的情景進而影響人的高級心理過程。本研究主要包括兩個實驗，實驗1選用釆用兩種字體書寫的自我、他人相關(guān)詞匯為實驗材料，目的是為了驗證以不同字號書寫的自我相關(guān)詞與他人相關(guān)詞匯對不同自戀水平的被試詞匯分類速度的影響。表現(xiàn)為高自戀水平被試對積極詞匯的反應(yīng)速度顯著高于對消極詞匯的反應(yīng)速度，二者之間的差異要顯著大于低自戀水平被試；高自戀水平被試對大字體詞匯的反應(yīng)速度顯著高于對小字體詞匯的反應(yīng)速度，二者之間的差異要顯著大于低自戀水平被試；字體與詞性二者之間的交互作用顯著。根據(jù)測量結(jié)果將量表成績按順序排列，分別選取兩端27%的被試進行實驗。實驗1中采用在人格研究中經(jīng)常采用的詞匯，包括：自我詞：我、俺、我的、自己、本人、自己的、俺的他人詞：他、他人、外人、他人的、別人的、他的、別人實驗2中材料的選取主要參照了內(nèi)隱態(tài)度研究中常用的詞匯。每張圖片上的正中央只呈現(xiàn)一個詞匯。研究過程分類任務(wù)實驗前先對被試施測自戀人格問卷，之后根據(jù)問卷結(jié)果篩選出高低自戀水平兩組被試。實驗開始時，計算機屏幕上會呈現(xiàn)指導(dǎo)語：您好，歡迎參加此次實驗，此次實驗包括實驗1和實驗2兩部分。被試按鍵反應(yīng)后進入實驗1，實驗中首先在屏幕中呈現(xiàn)指導(dǎo)語：在這個實驗中，首先屏幕中會呈現(xiàn)一個注視點“+”，注視點消失后屏幕中會呈現(xiàn)詞語，你的任務(wù)就是對詞語進行歸類。練習(xí)實驗中，首先會呈現(xiàn)注視點“+”，呈現(xiàn)時間為500~700ms隨機不等。請稍作休息，休息結(jié)束后，按“空格”自行進入正式實驗。分析之前要參照被試的反應(yīng)正確率，刪除反應(yīng)正確率低于90%的被試數(shù)據(jù)；同時將低于300ms的數(shù)據(jù)用300ms代替，將大于3000ms的數(shù)據(jù)以3000ms代替。字體與詞性二者之間的交互作用顯著。 Buss，.(2010).The costs and benefits of the Dark Triad:Implications for mate poaching and mate retention and Individual Differences，48，.(2009).Aggression, narcissism，selfesteem，and the attribution of desirable and humanizing traits to self versus of Research in Personality，43，.，Zeichner，A.，Reidy，.，amp。請利用上述器材設(shè)計一個實驗證明：浸在水中的物體所受的浮力大小跟物體排開水的體積成正比。（1）還需要補充的器材是 _________.（2）小明設(shè)計了如下實驗步驟：① 將彈簧測力計掛在鐵架臺下，測出一個鉤碼的重力為G，并計入數(shù)據(jù)表格；② ________________________________________________________________；③ 彈簧測力計下掛一個鉤碼，沒入大燒杯中的水中，讀出彈簧測力計的讀數(shù)F，并計入數(shù)據(jù)表格；④ ________________________________________________________________；⑤ 彈簧測力計下掛不同的鉤碼，仿照實驗③、④再測五組數(shù)據(jù)，并計入數(shù)據(jù)表格；⑥ 根據(jù)公式 ______________________________________ 分別算出六次實驗鉤碼受到的浮力F浮和容器底部增加的液體壓力F壓，并計入數(shù)據(jù)表格。（5分石景山：38．（5分）實驗桌上有滿足實驗需要的如下器材：彈簧測力計、體積不同的鋁塊若干、細線、大燒杯、量筒、水。一、實驗猜想與假設(shè)：光在發(fā)生反射時，反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。請利用上述器材設(shè)計實驗證明：液體的密度保持不變時，物體浸入液體所受到的浮力與物體排開液體的體積成正比。請你寫出實驗步驟（可畫示意圖輔助說明），畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。????1分按示意圖組裝滑輪組和杠桿，關(guān)鍵條件有：?1分 ①動力臂OA與阻力臂OB的比值LOA/LOB大于20； ②彈簧測力計拉力豎直向上。（2）在量筒中注入適量的水，讀出此時水的體積V0；用細線把一個鋁塊拴好，使其浸沒在量筒內(nèi)的水中，此時量筒中水面對應(yīng)的刻度值用V表示；將V0、V的數(shù)據(jù)記在實驗數(shù)據(jù)記錄表中。度尺測出此時的水面變化h，并計入數(shù)據(jù)表格；⑥F浮=GF和F壓=ρ水ghS實驗數(shù)據(jù)記錄表：密云：36．5分（18個孔，使杠桿水平平衡。（2）改變阻力或阻力臂，動力臂可以不變，使杠桿水平平衡。③用另一個鋁塊掛在已調(diào)好的彈簧測力計下測出重力G2；把掛在彈簧測力計下的鋁塊浸沒水中不觸底和壁，讀出V排F2并記錄。（2）讀出量杯中水的體積V0，將物體掛在彈簧測力計下，測出物體所受重力為G0。1分（5）根據(jù)公式F浮＝G－F拉計算出浸在水中物體所受的浮力F浮1F浮6，根據(jù)公式 V排＝V－V0計算出V排1V排6，記錄在表格中。實驗數(shù)據(jù)記錄表：門頭溝：實驗步驟①將溢水杯裝滿水放在水平桌面上,將小桶用細線拴在調(diào)節(jié)好的彈簧測力計下測其重力為G桶，并記錄在表格中，取下小桶放在溢水杯的溢水口下；②取一金屬塊用細線拴在調(diào)節(jié)好的彈簧測力計下測其重力為G物，將金屬塊緩慢的浸入溢水杯內(nèi)與器壁不接觸，當(dāng)金屬塊完全浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)為F示。本課教學(xué)的對象是五年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識，已具備了一定的自主探究的能力；從學(xué)生的年齡和心理特征來看，他們對一切事物都場面好奇心，有較強的求知欲，在教師的合理引導(dǎo)下能主動開展探究活動。情感，態(tài)度，價值觀： 意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。我們先從大家最熟悉的液體——水開始研究。只有讓學(xué)生有目的去實驗，才能讓他們既動手有動腦，提高實驗的效率，并使實驗后的交流更有效?！睂W(xué)生實驗，我巡視、指導(dǎo)。那如果水受冷會怎樣阿？這次實驗應(yīng)該怎樣做呢？實驗時我們觀察什么？”學(xué)生匯報，根據(jù)前面水熱脹的方法做水的冷縮實驗。）有了水熱脹實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，匯報時，引導(dǎo)學(xué)生對比受熱和受冷的實驗，分析得出：水受冷，體積縮小。學(xué)生選擇液體來實驗。板書 水受熱，體積膨脹水受冷，體積縮小液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)《熱脹冷縮》說課稿2各位老師：大家好！我要說課的題目是：《液體熱脹冷縮》，選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《熱》單元第3課?；顒右谎永m(xù)了前一節(jié)課的話題。這項活動將前面的學(xué)習(xí)成果再次提升，從實驗的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊溫度計的原理。當(dāng)學(xué)生對其他液體進行研究之后，是否就可以肯定所有液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)了呢?在這還要提醒學(xué)生，還不能得出這個結(jié)論，因為我們只研究了幾種液體，只能說明我們研究的這部分液體有這樣的性質(zhì)。本節(jié)課教師要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)敢于放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生真真正正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，而不是“驗證”新知的過程，在過程中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。意識到要把學(xué)到的科學(xué)知識運用到生活實踐中去?！静牧蠝蕚洹糠纸M實驗：小瓶子、紙杯、細吸管、紅墨水、小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、溫度計另備牛奶、食油、白醋、黃酒等易分辨的液體。如果學(xué)生對學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將起到事半功倍的效果。明確本課要探究的內(nèi)容—冷熱對水體積變化的影響。提問：你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，能更明顯看到水受熱會發(fā)生變化什么嗎？小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？（2）小組討論、完善實驗方案（3）出示一套組裝好的儀器把儀器組裝好后，調(diào)節(jié)細管上的黑色小圈，使它與水柱相平，再放到熱水中。]水的熱脹實驗（1）做實驗時，我們該注意些什么呢？提出實驗要求：A、注意安全，小心熱水，小心別把玻璃儀器打破。是什么引起了水的體積膨脹呢？（4）歸納總結(jié)水受熱，體積會有什么變化？（水受熱，體積膨脹）小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。那如果水受冷會怎樣？（1）這次實驗應(yīng)該怎樣做呢？實驗時我們觀察什么？（2）學(xué)生做水的冷縮實驗（3）小組匯報實驗情況這次的實驗現(xiàn)象和剛才的一樣嗎？有什么不同？為什么不一樣？（4）歸納總結(jié)水受冷，體積又有什么變化？（水受冷，體積縮?。有了水熱脹實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。通過剛才的兩個實驗，誰能說說水受熱的時候體積有什么變化？受冷的時候體積又有什么變化？水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化大家通過自己的研究發(fā)現(xiàn)水有熱脹冷縮的特點，那生活中我們知道了這個特點有什么用呢？結(jié)合教材指出水的體積變化反應(yīng)水的