【正文】 有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。)晃眼(讀huǎng，意思是光線強烈。o，意思是向著、對著。）發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)假裝(讀jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT五、課時安排： 4課時 教學(xué)過程設(shè)計第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)過程：一、【我的發(fā)現(xiàn)】目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。練習(xí)背誦古詩?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。第一篇：三上語文第一單元教案 評課稿[定稿]語文園地一一、教材分析：這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。比較字形，學(xué)習(xí)識字方法，感悟祖國文字的魅力。讓學(xué)生讀一讀這五組詞語： 假裝 假日 好奇 問好 白發(fā) 發(fā)現(xiàn) 朝向 朝霞 搖晃 晃眼想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。)問好(讀hǎo，意思是安好。)白發(fā)(讀f224。)朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。短短的四句詩，將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。）用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。話題是交流自己的課余生活。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。全班交流中，讓學(xué)生進行評一評的交流。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了?；貞浳覀冊诳谡Z交際時講過的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫些什么？讓12名學(xué)生說說自己的打算。第四課時教學(xué)內(nèi)容：活動——展示臺 教學(xué)過程：一、這次展示臺活動主要圍繞課余生活這一主題進行。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達到了要求，但也有少部分同學(xué)沒有達到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習(xí)作的。（四）教師小結(jié)習(xí)作就是要我們用書面語言形式來告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。（五）課外閱讀找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。本節(jié)課有成功之處，亦有需要改進的地方。4在四關(guān)闖過之后，出示四副秋天的畫面，而且每個畫面代表語文七色光里面的四個成語，引出的很巧妙，將秋天的美景展現(xiàn)給大家，讓我們眼前一亮，很值得學(xué)習(xí)。篇二：八年級5單元評課稿實習(xí)生公開課指導(dǎo)教師點評東寶中學(xué) 于麗萍東北師范大學(xué)王麗艷老師所上的課 do you want to watch the game shows 是一節(jié)理念先進、設(shè)計巧妙、活動豐富、效果突出的一節(jié)聽，說課。本節(jié)課主要幾個特點:教學(xué)內(nèi)容處理手法新這節(jié)課王老師以教材為基本，但又不拘泥于課本地進行了整合處理。近幾年來，優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)，一直是我們學(xué)校以及我們英語組教育教學(xué)的一個重點。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，還精心設(shè)計了多個活動：有游戲，表演，對話等，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。翁老師把《中國古代傳統(tǒng)文化主流思想的演變》重新梳理，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：溫故而知新、精講點撥、練出高分、延伸擴展。充分體現(xiàn)了論從史出?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。又通過學(xué)生片段展示進行師生互動，生生互動，整個教學(xué)設(shè)計具有層次性，科學(xué)而有效。本堂課的教學(xué)，劉老師注意通過交流課件演示、片斷引導(dǎo)、語言激勵等手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讓學(xué)生饒有興趣地投入到習(xí)作訓(xùn)練之中。出示片段讓學(xué)生在閱讀過程中，通過具體的語言環(huán)境悟法，在寫作過程中運用寫作方法。同時在學(xué)生展示習(xí)作片段的過程中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。于是，魏老師則發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。三、建立“大語文”觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，魏老師很好地拓展了知識，在她為學(xué)生設(shè)計的學(xué)案上，魏老師將本文涉及到的地理知識及常識逐一講解，體現(xiàn)了魏老師知識的淵博和語文功底的深厚，語文老師應(yīng)該是一個雜家，要能夠舉一反三、觸類旁通，這樣，也只有這樣，才能建立起大語文觀來當(dāng)然“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣,觀點,但就魏老師這堂課我覺得,有如下幾個特點:，不過這只是一家只見第四篇：語文評課稿評課稿這堂課聽后很受啟發(fā)。教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，語速不快不慢，聲音不高不低，圓潤動聽。，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野。形