【正文】 想的？（3）全班交流、驗證。（3）計算機演示結果。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。四、全課小結今天學習了什么內容？ 教學反思：左、右教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3～4頁教學目標：1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。板書課題：上下、前后。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性?！緦W習目標檢測】 第四篇：人教一年級數(shù)學下冊教案(打印)人教一年級數(shù)學下冊教案第一單元上下、前后教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數(shù)學》第3頁。提問:我們計算時需要注意什么？提醒計算時注意準確性。（評價目標2）同學們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請幾名同學回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個條件，你能解答一共有多少只兔子這個問題嗎？用什么方法計算？為什么？(學生回答:用加法計算)對了，因為要把這兩個部分合起來(教師輔以手勢，所以用加法)加法算式怎樣寫？根據(jù)學生的回答，教師板書4+2=6，同時課件出示該算式。小朋友，咱們自己再來一遍。（評價目標1）同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(現(xiàn)在是秋天)對，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號和問號)①教師引導學生看課件，并提問，你看到了什么？(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細，你們能試著提出一個數(shù)學問題嗎？請同桌互相說一說。(分別是動畫片里的卡通形象，以及一些生活實例)同學們看到了什么？能提出什么問題？學生舉出身邊的具體實例?！緦W習難點】發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題 【評價活動方案】，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題以評價學習目標1。，并能對結果的實際意義作出解釋。四、小結今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？學習了如何分析6或者7的減法應用題，你有什么體會呢？你覺得在今后的計算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題？ 【學習目標檢測】，看誰算的又快又準、0+7=()1+6=()2+4=()75=（）76=（）74=（）65=（）64=（），再解答。（評價目標3）同學們，剛才我們解答的問題是生活中常見的，我們應用數(shù)學知識解決了生活中的問題，可見數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只？)那么這幅圖告訴了我們什么條件，提出了什么問題？(這幅圖告訴了我們有7只青蛙，跳走2只青蛙這兩個條件，提出了還剩多少只這個問題)引導學生明確這道題該用什么方法計算，為什么？學生匯報:用減法計算?！緦W習過程】一、復習導入小朋友們，今天我們來復習一下！我們在本單元解決問題1中學到了什么呢？你能說說這幅圖的意思嗎？得出你的答案，然后小組交流?！緦W習重點】圖文結合解答簡單的應用題 【學習難點】 發(fā)現(xiàn)提出并解決問題。，并能對結果的實際意義作出解釋。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。三、課堂總結你有什么收獲？五、課后鞏固“做一做”和練習十三第4題六、板書設計解決問題6+7=13嘗試—調整有序羅列 5+8=136+8=145+7=126+7=135+8=13七、教前思考本節(jié)教學內容重在展示學生的思維過程，讓學生說一說自己的想法；要使學生知道在解決問題時有序羅列和有方向的調整的重要性；根據(jù)學生情況，把本節(jié)內容分為兩個課時，第一課時重在讓學生了解、運用兩種策略，第二課時重在鞏固練習。3．回顧反思解決問題的過程教師：這個問題解答的正確嗎？我們應該怎樣檢查？ 教師：對，可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不是正好是13元。（2）教學“有序羅列”策略教師：我們再一起看一看小文是怎樣解決問題的？（課件顯示完以后）教師：先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？請你們也像小文這樣算一算，看哪種情況是可以的。教師：你覺得小明的解決方法怎么樣？教師小結：當拿不定主意的時候，尤其是數(shù)據(jù)大時，可以先選兩本試一試，根據(jù)試算的結果再進行調整，這是一種很好的解決問題的方法。生2：我是小學生和卡通世界。教學重點：羅列的有序性和嘗試—調整的方向性。教學難點：學生在解決問題中的有序思考的培養(yǎng)。老師問：同學們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預想：在教學本例題時，由于數(shù)量關系簡單，數(shù)據(jù)也比較小，學生很容易找到答案，學生不易出現(xiàn)教材中的方法。教師：我們還可以怎么選擇了？ 學生討論交流。教師：要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應該怎么繼續(xù)下去？（引導學生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。這個標準檢驗一下，看看你的解答的是否正確。八、教后反思教學實踐中時間安排不合理，嘗試—調整策略中應讓學生進行練習；師生互動環(huán)節(jié)少，應增加學生的思維展示過程。體會整數(shù)四則運算的意義?！緦W習目標】，然后通過圖文結合解答簡單的應用題?！驹u價活動方案】，教師提問，學生思考，組內交流來評價學習目標1。二、學習新知，瞧！小青蛙們也忍不住出來游玩呢！我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu價目標1）(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號表示什么？與前一個課時相比？只得位置的改變表示什么？學生思考，組內交流，得出:大括號表示一共有7 只青蛙，？只表示荷葉上的青蛙數(shù)量不清。因為是從7里面去掉2只，所用用減法計算。三、練習（評價目標3），把剛才題中有關的問題及算式補充完整。第三篇：一年級數(shù)學上冊第五單元解決問題(加法)教案范文第五課時：解決問題1 【學習內容】一年級上冊第五單元教材第46頁 【課程標準陳述】，能認、讀、寫萬以內的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或實物的順序和位置?！緦W習目標】，通過仔細觀察分析，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題。,寫出加法算式，請學生到屏幕前完整說圖上的意思等活動來評價學習目標2。在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？指名學生回答。學生匯報、交流：預設1：合起來有幾只兔子？ 預設2：一共有多少只兔子？師：真棒！他提出的問題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。（師引導，生活動）②認識大括號和問號師：你們知道嗎？我們還可以用一個符號來表示合起來。同學們:4，2，6各指的什么？請學生到屏幕前來講。練習十第4題兩個同學互相說說圖的意思。教學目標：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。教具準備：掛圖、小動物貼圖。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。2．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。教學重、難點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。（2）看一看。（要求學生摸著說。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。2．解決生活中的實際問題。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。師小結：方向不同，左右不同。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。2．在對物體位置關系探索過程中，發(fā)展空間觀念。教學重點：準確描述物體的相對位置。教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（板貼：位置）（二）聯(lián)系實際進行描述指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。（二）聯(lián)系實際，學習新知l．明確數(shù)的方向。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。個子矮坐在前面，個子高坐在后面。大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！四、練習：練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報五、總結：今天你學到了什么知識？ 教學反思：第二單元20以內的退位減法教學內容：義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9 教學目標：使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。創(chuàng)設情景出示：過年的主題圖過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學問題嗎？二、探究交流：從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？ 你會解答嗎？整理算式159=149= 129= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？大家就一起來研究十幾減9探索十幾減9的計算方法。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。①出示例1左圖。比較左右兩圖的不同。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。這樣，比較快。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。(2)教學149=5，方法同上。方法同例2。三、鞏固練習: 1．做一做的第2題。二、練習:觀察圖先說一說在完成練習二第1題。第5題：（1）從119開始，先按順時針方向指定學生說出得數(shù)。（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。教學過程：一、基本技能訓練：看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）139= 169= 129= 119=159= 189= 179= 149=說說“149”的計算過程出示：8+（）=128+（）=14 128=（）148=（）8+（）=15 8+（）=17 158=（）178=（）二、探索交流：搽掉減法算式讓學生觀察。然后把你方法和你的同桌說一說。獨立用自己的方法計算第2題。教學反思：十幾減8的鞏固練習教學內容：練習三教學目標：通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。128= 168= 138= 178= 148= 118= 168= 179=二、練習：游戲！找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。第3題 開火車完成。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個位數(shù)相比較，有什么特點？ 為什么會出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。教具準備：教師復習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新課：1．教學教科書第11頁例1。然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后把得數(shù)直接填在□里。三、鞏固練習：1．做例3下面的“做一做”。再讓學生做第2題。課間活動。最后教師總結說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。教學反思：十幾減6 教學內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。教師將例1寫在黑板上。2．教學例2。三、練習：1．做“做一做”中的第l～3題。（2）做第2題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。教師板書出第1題。說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快，訓練學生的口算速度。5．做練習四的第5題。訂正時要求學生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。）教學反思：用 數(shù) 學教學內容：P19——18頁用數(shù)學 教學目標：初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣。小組匯報引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈茫∷?、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。教學反思：用數(shù)學練習課教學內容：教科書p20看圖列算式 教學目標：能看懂圖意，能提出問題。教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片 課時：1課時 教學過程：一、復習：出示口算卡片：134=156=179=147=115= 119=146=167=123=189=看圖填算式：？個（學生動手擺算式）有15個124=8128=4157=8二、導入：出示P20森林動物圖小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？三、新授：引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？五、總結：今天我們學習了什么呀？ 教學反思：整理復習教學內容：課本P23頁 教學目標：使學生能夠在掌