人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。討論：實(shí)踐十一五個問題。：練習(xí)前三個問題中的11個。三，突破實(shí)踐，加深理解 實(shí)踐練習(xí)：顯示：練習(xí)練習(xí)，用顏色部分的分?jǐn)?shù)，并談?wù)撁總€分?jǐn)?shù)的意思。寫你自己的分?jǐn)?shù)，說的意思。教師描述：蛋糕可以稱為對象，矩形是圖形，1米是測量單位，6輪是整體。一個正方形的平均值分為8，畫部分表示5份，即5/8。（黑板：分?jǐn)?shù)的意思）【設(shè)計(jì)意圖】簡單對話，引入自然，學(xué)生可以認(rèn)識到需要分?jǐn)?shù)生成，體驗(yàn)音樂的一面，隨時(shí)使用生活。[難以理解]理解分?jǐn)?shù)的意義【教學(xué)輔助】物理投影，課件，工作紙。涂土圖等不同形式的業(yè)務(wù)活動和團(tuán)體內(nèi)部交流活動，明確了平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。師：堂堂清部分的知識需要同學(xué)們在2分鐘的時(shí)間內(nèi)完成，快速！展示交流。師：明白了嗎？我們一起來驗(yàn)證一下，出示課件（課本做一做）師：請學(xué)生出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生來說意義。師：解決了嗎？那你找到那個數(shù)了嗎？ 生：1 師：這個1指的是什么意思？ 生：一個、一些師：一個也好，一些也好，我們都可以給它們一個名字？ 生：整體也就是單位“1”（板書）師：現(xiàn)在你能描述分?jǐn)?shù)的意義嗎？誰來嘗試？生1：分?jǐn)?shù)，就是把一個整體平均分成幾份，去其中的幾份 生2：分?jǐn)?shù)，就是把單位“1”平均分成幾份，去其中的幾份所形成的數(shù)（評：不錯）師：大家一起說一說！師：你能舉例說明分?jǐn)?shù)的意義嗎？你能找到你所表示的中單位“1”是誰嗎？生：自己操作，畫圖說明。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第4546頁分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：，知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的；、小組交流，理解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位和單位“1”.教學(xué)重點(diǎn)： 探索研究分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備：師：課件，多媒體資源 生：預(yù)習(xí)，圈疑一、導(dǎo)入問題師：同學(xué)們，在上課之前，清仔細(xì)觀察老師在黑板上寫得這個字（板書“分”課題位置）師：這是什么字？ 生：分師：能用來“分”什么？生：分書，分錢，平均分，分東西，分地.........師：能分人嗎？怎么分？生：分組，分班，分年級，分學(xué)校.........師：還能分什么？生：分?jǐn)?shù)師：說的非常好，這節(jié)課我們就來分?jǐn)?shù)（補(bǔ)充課題）師：看來什么都可以被分，那都怎么分？為什么？ 生：平均分，公平師：不錯，平均是一種公平，公平是一種和諧。師：收集作品，比較找不同。師：分?jǐn)?shù)大家已經(jīng)很熟悉了，當(dāng)然分?jǐn)?shù)也是數(shù)的一種。師：點(diǎn)評，當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)率！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)【分析】本課程是小學(xué)數(shù)學(xué)第四版數(shù)學(xué)第四版第一課的內(nèi)容。，培養(yǎng)分析和抽象泛化能力。【教學(xué)過程】首先，介紹談話，導(dǎo)致新的知識課件要顯示數(shù)學(xué)書頁46頁，從圖中你可以知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生報(bào)告預(yù)設(shè)：學(xué)生 1：在測量中，有時(shí)不能只測量整數(shù)線段。二，獨(dú)立總結(jié)，理解意義老師：在這里我們一起看幾張照片，請使用下圖中的分?jǐn)?shù)在畫的部分，并說出每個分?jǐn)?shù)，首先寫出，然后在同一個表交換。1米分為平均5分，油漆部分3份，即3/5。一個對象，一個圖形，一個測量單位，大量的對象組成一個整體，可以用來表示自然數(shù)1，通常我們稱之為1，看屏幕，看自己的閱讀。表示小數(shù)單位的數(shù)字。說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，在這個分?jǐn)?shù)中有幾個這樣的分?jǐn)?shù)。說出每個分?jǐn)?shù)的意思。有12支鉛筆，平均2名學(xué)生。五，黑板設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義單位1平均分為幾份，表示一個或幾個數(shù)，稱為分?jǐn)?shù)。六輪分為三部分，涂漆部分說1，為1/3。初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)（基本是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且要經(jīng)歷一番把感性材料在腦子里來回往復(fù)，從模糊到逐漸分明，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征或?qū)傩?。，學(xué)生的抽象、概括能力、聯(lián)想能力及實(shí)踐能力獲得發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)平臺及課件、圓磁片、蘋果等。首先，請一名同學(xué)和老師一起測量教室黑板的長。如老師帶來一個蘋果（出示蘋果實(shí)物），想將它平均分給兩個小朋友，請問每個可以得到多少個？（三）小結(jié)：像剛才這樣，也正是因?yàn)閷?shí)際生活中進(jìn)行測量、分物及計(jì)算的需要，在古代，就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。l【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生親自動手測量與利用分蘋果的生活經(jīng)驗(yàn)知識，真實(shí)地了解到在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示，從而感悟到分?jǐn)?shù)正是由于實(shí)際生活1212 的需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)對分?jǐn)?shù)意義的理解，并受到歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。（1）師：分一分，涂色表示出一個正方形中的。（5）學(xué)生明確：從剛才的操作中，我們發(fā)現(xiàn)只要把物體平均分成四份，取其中的一份就可以用來表示。***41414延伸。】（二）抽象單位“1”。（1）（指板書）師：請同學(xué)們聯(lián)系上面的幾個實(shí)驗(yàn)活動概括地談?wù)勎覀兪窃趺吹贸?、這些分?jǐn)?shù)的？
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