【正文】 說理解起來有些困難，是一個難點(diǎn)。把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。2．交流、核對答案。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個圖下面的分別是：（1）把什么看作一個整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請?jiān)僬f說它的具體含義?！窘虒W(xué)過程】一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長度可以用“米”作單位，但是在測量物體長度時，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況）。把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。5．提問：分?jǐn)?shù)單位是與哪個數(shù)有關(guān)？6．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一個分?jǐn)?shù)，分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。2．交流、核對答案。（4）你能說出分子、分母的含義嗎？同桌兩人議一議。4．概括分?jǐn)?shù)的意義。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1．以前，我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，你能舉例說明的含義嗎？2．看課本插圖，說一說，每個圖下面的分別是：（1）把什么看作一個整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？3．如果把改成，請?jiān)僬f說它的具體含義。【教法學(xué)法】講授法、演示法；實(shí)驗(yàn)法（學(xué)生對折）和練習(xí)法 【評價方案】通過評價樣題和練習(xí)十第二題第三題完成目標(biāo)3 通過提問檢測目標(biāo)4 【評價樣題】你能從這幾句話中找出單位“1”嗎？1．我班有（）名學(xué)生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 2．獨(dú)生子女占我班的幾分之幾？ 【教學(xué)流程】一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長度可以用“米”作單位，但是在測量物體長度時，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況）。第二個環(huán)節(jié)是通過平均分的過程，重點(diǎn)理解單位“1”的意義，可以是一個長方形、正方形、圓形，結(jié)合圖2，說明單位“1”還可以是一個橘子、一塊月餅、一包餅干。達(dá)標(biāo)率至90％.能力目標(biāo)：，促進(jìn)其思維的發(fā)展。重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。【學(xué)情教材分析】《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個物體、一個計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；同時已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)（基本是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。可能由于前后銜接不好，給學(xué)生的問題太突然，以至于學(xué)生無法從前面教學(xué)的例題中真正知道分?jǐn)?shù)單位。分析時緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計(jì)量單位，也可以表示一個整體的含義。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1 個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。（4）看書質(zhì)疑點(diǎn)評提升歸納：這些分?jǐn)?shù)都是把單位1平均分成（），表示這樣的（）活動二：認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位自主學(xué)習(xí)：上面每個分?jǐn)?shù)的單位是多少？合作交流：組里交流各自思考形成共識匯報(bào)，全班交流質(zhì)疑提升：（1）這些分?jǐn)?shù)單位，在書寫時有什么特點(diǎn)？（2）完成練一練 獨(dú)立思考填寫核對交流，明確每個分?jǐn)?shù)是由若干個分?jǐn)?shù)單位組成的。重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。第一篇：五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)陳金本教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義（教科書第52頁例1練一練，練習(xí)八第1～4題。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義 活動過程：一、激發(fā)活動興趣三年級時，我們兩次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。三、檢測活動效果“練一練”第1題（1）各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空。練習(xí)八第1題先讓學(xué)生在每個圖形中涂色表示學(xué)生按要求各自填寫后，強(qiáng)調(diào)：任何一個分?jǐn)?shù)都是由一個或幾個分?jǐn)?shù)單位組成。在做練習(xí)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地思考，如:題目中的單位“1”指的是什么，平均分成了幾份，每份是多少，分?jǐn)?shù)單位是多少，有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位等，強(qiáng)化了學(xué)生對分?jǐn)?shù)、單位“1”的認(rèn)識。后來想想，其實(shí)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的時候，可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生發(fā)揮共同智慧，找到答案。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我們確立該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中擬訂教學(xué)的重難點(diǎn)為建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。再結(jié)合“做一做”，學(xué)生理解單位“1”可以是多個物體組成的一個整體，使單位“1”的概念廣泛化。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。（1）一個物體或一些物體等都可以看作一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾來表示。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以為例，說一說分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，對學(xué)生掌握的情況及時地反饋，把知識落到實(shí)處。五、鞏固練習(xí)“1”嗎？我班有（）名學(xué)生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 獨(dú)生子女占我班的幾分之幾？ 2．完成練習(xí)十一第1—3題?；凇罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)設(shè)計(jì) 《分?jǐn)?shù)的意義》 新村鎮(zhèn)吳莊小學(xué) 時建峰 第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的意義》《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)大悟如青學(xué)校 李紅星 【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材五年級數(shù)學(xué)下冊第6062頁【教學(xué)目標(biāo)】通過圖1和圖2，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件和必要性，認(rèn)識單位“1”的豐富含義，知道單位“1”即可以表示一個物體，也能表示一些物體，并且會根據(jù)一句話判斷單位“1”。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步總結(jié)：把一個圖形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份是，三份是。（1）一個物體或一些物體等都可以看作一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾來表示。分子：表示有這樣的幾份分母：表示把單位“ 1”平均分成了幾份（5）以為例，說一說分?jǐn)?shù)的書寫順序及其含義。，平均分成3份，每份（）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，對學(xué)生掌握的情況及時地反饋，把知識落到實(shí)處。五、鞏固練習(xí)“1”嗎？我班有（）名學(xué)生，男生（）人，占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？ 獨(dú)生子女占我班的幾分之幾？ 2．完成練習(xí)十一第1—3題。第四篇：五年級數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下第四單元《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)中華小學(xué)書香門第分校 李治平一、教材分析: 《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。對于本難點(diǎn)的突破，一是舉些實(shí)例，二是用實(shí)物來表示。通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動參與建構(gòu)。教學(xué)過程中師生、生生之間的自我評價與相互評價，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的意義。（二）、探究新知 1 ．認(rèn)識單位“1”。(2）老師投影出示圖片。(3）概括總結(jié)。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1”。(1)概括意義。強(qiáng)調(diào)必須是平均分。(1)投影出示。()平均分成6 份，5 份這堆糖的()。1235請學(xué)生說出2，3，4，6分別表示什么意思：(4）引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。）3表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成3 份，表示這樣的2 份。）講述：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！回想一下：自然數(shù)有哪些計(jì)數(shù)單位？346里包含哪些計(jì)數(shù)單位？分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位，是什么你想知道嗎？師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分21數(shù)單位。(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。（三）、鞏固練習(xí)練習(xí)十一第3題判斷下面陰影部分面積占全圖的幾分之幾（見課件）練習(xí)十一第8題[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，注重學(xué)生的個性差異，讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第五篇：五年級《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第四單元第一課時《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》。經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教具和學(xué)具：卷尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆。能根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)嗎？一分為二七上八下（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）請一個學(xué)生用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示?？偨Y(jié)：在測量、分物的時候，可能得不到整數(shù)的結(jié)果，需要用一種新的數(shù)表示——分?jǐn)?shù)表示。師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（投影出示題目，學(xué)生口答）出示一個1/4的正方形的陰影部分。師：現(xiàn)在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根繪畫筆。（3）認(rèn)識單位“1”。（顯示：一個計(jì)量單位）把6個小方塊、4根繪畫筆平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計(jì)量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應(yīng)把什么看做單位“1”。概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。師：整靈敏有計(jì)數(shù)單位個、十、百、千、萬……分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢？它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。67的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。課本練習(xí)十一第9題。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收獲？五年級《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)：，理解單位“1”，理解理解分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)為：理解單位“1”。有信心嗎？【設(shè)計(jì)意圖】:建立關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（引出“整體”）師：（豎起大姆指，你的想法就是不一般，老師不說你多么優(yōu)秀，但你就是——與眾不同）老師現(xiàn)在又把這一整個橡皮泥平均（強(qiáng)調(diào)平均分）分成2份，同學(xué)們看看，現(xiàn)在我左手拿的是這整個橡皮泥的多少？生：一半、師：有文字表示的，幼兒園都會，有小數(shù)表示的，三年級學(xué)過。今天我們就來研究下分?jǐn)?shù)的意義。然后聽老師給我們作的介紹（PPT出示介紹錄音）師：現(xiàn)實(shí)在你還在哪兒見過分?jǐn)?shù)(談生活中的分?jǐn)?shù))生：音樂中,八分音符等于，死海表層的水中含鹽量達(dá)到，我國的人均水資源占世界平均水平的……【設(shè)計(jì)意圖】：通過具體的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力