以學(xué)生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系-wenkub
2024-10-14 01 本頁面
【正文】 溝通的有效方式、渠道，不斷提高溝通的水平。溝通對教學(xué)而言，意味著課堂上的師生互動，平等交流，沒有交流的教育不是真正意義的教育。要追求人格上的平等對待，就要老師們消除“師道尊嚴，高高在上”的傳統(tǒng)觀念，放下架子，主動構(gòu)建平等對話的平臺，在話語上多一些關(guān)懷、信任，少些冷漠、質(zhì)疑。一、師生平等是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本前提。第一篇：以學(xué)生為本,構(gòu)建新型師生關(guān)系以學(xué)生為本，構(gòu)建新型師生關(guān)系貴州省威寧縣哲覺中學(xué) 展貴秋師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含有為達到教育目標，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。什么是平等？平等就是雙方或幾方之間地位相近，權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任相同。特別是學(xué)生犯錯時，要留給學(xué)生充足的話語空間，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)而不是學(xué)生一開口就“遭白眼”或吃了老師們的“閉門羹”；在課堂上，多關(guān)注后進生，尊重學(xué)生個性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性；特別要從過去關(guān)注物質(zhì)層面的平等轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生精神心理層面的平等上來，哪怕是老師很平常的一句問候，都會讓學(xué)生從心底感到溫暖，從心里感覺到老師的關(guān)注，讓學(xué)生得到精神上的滿足。對學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的發(fā)揮。一次，我發(fā)覺一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上已初露鋒茫,但卻有些沾沾自喜,便借助這個同學(xué)的生日之際,送給他一張小小的我自己制作的卡片,上面寫著:小荷才露尖尖角。“靠民主”是魏書生管理中的一大特色。教師要處處尊重學(xué)生，時時關(guān)愛學(xué)生，廣施博愛，從學(xué)生實際出發(fā)，知道學(xué)生最需要的是什么，俯下身來為學(xué)生做點事，幫助學(xué)生作出合適的自我定位，讓學(xué)生能做點啥就做點啥，進而讓學(xué)生在完成力所能及的事情的過程中，體驗到做事的樂趣，找到成就感，在師生合作中消除對老師的恐懼感和心理方面的壓抑，主動接納教師，并與老師搞好關(guān)系，形成老師默默的關(guān)愛著學(xué)生，學(xué)生也深深的眷戀著老師的良好氛圍。人就怕大事不能做，小事不肯做，高不能成，低不肯就，于是靈魂流浪，精神漂泊，人生渺茫，信心缺乏。這里要提一下，教師的“導(dǎo)”不是以教師權(quán)威來指令吩咐學(xué)生，這樣可能會使學(xué)生望而生畏，不愿建言獻策，不與教師接觸溝通而失去民主。第二篇：以生為本,構(gòu)建和諧班級以“生”為本構(gòu)建和諧班級阜寧特殊教育學(xué)校高國軍[摘要]：班主任在班級管理中，要以人為本，熱愛學(xué)生，真情實感地關(guān)心每個學(xué)生的成長，使班級擁有無窮的凝聚力，真正成為寬松、和諧、融洽的樂園。在學(xué)生定目標的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，首先幫助他們確定低要求，容易達到的近期目標，使他們在思想上形成一種壓力，使自己能向著既定的目標前進，把一個個小目標的實現(xiàn)，作為實現(xiàn)大目標的基礎(chǔ)，使之有＂奔頭＂，有信心。強調(diào)班級民主管理，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得自主權(quán)力，引導(dǎo)他們自我教育，從而提高學(xué)生的責(zé)任感和主動性，班主任需要在班級里營造良好的民主氛圍，要建立一個民主開放的環(huán)境，必須做到尊重學(xué)生個性，將一碗水端平，以平等的姿態(tài)真誠面對每個學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，使學(xué)生人人都有機會展示自己的風(fēng)采，有機會發(fā)表自己的見解，為每個同學(xué)的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍。因此，必須加大情感投資力度，做到以情育情，以情感人。四、批評藝術(shù)化班主任在班級管理過程中對學(xué)生進行的批評，不僅是一種教育手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，批評是使學(xué)生改正錯誤的一種有效而又不可缺少的方法，班主任只有正確地運用這種教育藝術(shù)，才能收到很好的教育效果?？傊總€班主任在工作中，只要以學(xué)生的發(fā)展為本，培育好班集體這塊寬松、和諧的土壤，使學(xué)生的天性在這里得以舒展，就一定能培養(yǎng)出一個個具有鮮活個性的學(xué)生。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”?！把员匦校斜毓?，行動實踐遠勝于說教。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認真準備兩個小時，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學(xué)、科研兩類考評指標，由教師自愿選擇?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。具體講
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