北師大版數(shù)學八上簡單的平移作圖word說課教案2課時-wenkub
2022-12-14 03:01:09 本頁面
【正文】 一、學生起點分析 通過第一節(jié)的學習， 學生已對平移 的基本性質(zhì) 有了的認識， 能否利用平移的基本性質(zhì)來學習有關畫圖的操作技能，能否探索圖形之間的平移關系 成了本節(jié)課學習的重要任務。A 39。點 B的對應點 B’ 的做法同上。于是問題轉(zhuǎn)化為前面已經(jīng)解決的問題了。 （ 3） 將（ 2） 中的圖形略微復雜化一些。在學生完成平移的作圖后，根據(jù)前面的若干個作圖問題，增加“議一議”內(nèi)容。 方法三：因為平移后的圖形與原圖形是全等，所以過點 B作線段 BE，使得它與線段 AD 平行且相等，得到另一個對應點 E（或者過點 D 作與 AB 平行且相等的線段 DE，得到另一個對應點 E）后，按原方向作△ ABC 的全等△ DEF。 3．圖中的窗欞輪廓是由一個半圓和一個矩形組成，試作出這個圖案向左平移 10 格后的圖案。 在練習的設計上，遵循由淺入深的原則，循序漸進地讓學生逐步熟練應用 平移的特征、平移作圖的方法 ，從而體現(xiàn)數(shù)學的價值；同時， 設計了 不同難度的習題 ，提供給不同層次的學生， 滿足不同層次學生的需要，讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。 (二 )能力訓練 目標 、分析、欣賞和動手操作等過程，在探索圖形之間關系的過程中，發(fā)展學生問題解決能力和運用意識。 四、教學反思 本 課時內(nèi)容比較簡單，對學生而言沒有多少認知上的障礙，教學中應放手讓學生自主學習，很多活動甚至都可以完全交予學生，有學生自我解決然后進行班級的交流。 。 此外，欣賞圖形之間的平移關系，對本課時而言，可能還立足于通過活動讓學生加深對平移有關知識的理解，同時也可以提請學生思考這 些圖案的形成過程以及在現(xiàn)實生活中的運用，提高學生的設計、創(chuàng)造能力。 三、教學過程 第一環(huán)節(jié) 巧設情境問題，引入課題 生活中經(jīng)常見到一些美麗的圖案 (出示投影，放圖片：課本的圖；也可另外找一些平移圖形的圖案 )，這些圖案都是由基本圖形平移組成的，那么怎樣平移基本圖 形就能得到美麗的圖案呢？這節(jié)課我們就來探索一些圖案中的圖形之間的平移關系 第二環(huán)節(jié) 講授新課 1．現(xiàn)在大家來看圖案 1(幻燈片 1)；觀察圖案，并回答 . (1)這個圖案有什么特點？ (2)它可以通過什么“基本圖案”經(jīng)過怎樣的平移而形成？ (3)在平移的過程中，“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化？你能解釋其中的道理嗎？ 學生解答： (1)圖案中的六條小狗的形狀、大小完全一樣，只是它們所處的位置不同，由此可知：這個圖案可以通過平移“基本圖案”得到 . (2)這個圖案可把“一只小狗”看做“基本圖案”，通過上 下、左
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