六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)手指教案-wenkub
2024-10-14 01 本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。四、檢查自學(xué)，深化理解．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。2．邊讀邊想，文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流．自讀文，填表格。前準(zhǔn)備：．前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》教案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．自學(xué)題的。手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指小指2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。2．指幾個(gè)小組到前面表演本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)?！翱龋〈竽粗甘持咐闲?，小主人寫(xiě)字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)。可是這個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。“可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。今天，我們一起學(xué)習(xí)第《手指》。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。領(lǐng)悟文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。了解文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。板題：手指二、初讀文，理解大意。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。、指生朗讀文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。他的散文，先后
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