六年級語文下冊手指教案(完整版)
【正文】 的意思短文中的中指給你留下什么印象？文中畫線部分的句子，運用了（）和（）的修辭手法。課文是圍繞哪一句話來寫的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀文《手指》，看作者寫了什么。概括文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。比如我們每個人手上的五根手指。屋子里一下變得寂靜了。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?！笔持笟鈶嵉匮a充道。四、檢查自學(xué)，深化理解．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。前準(zhǔn)備：．前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．自學(xué)題的。2．指幾個小組到前面表演本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確?！翱?！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。今天，我們一起學(xué)習(xí)第《手指》。3．匯報交流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。領(lǐng)悟文蘊含的道理，感悟人生哲理。板題：手指二、初讀文，理解大意。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。（學(xué)生讀讀）1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。）出示重點句子：①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。：我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，你有興趣寫寫它的故事嗎？請以五官的為題，寫一篇作文。此時，我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示。朗讀、制表等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，活躍了課堂氣氛。，應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括。因此在初讀課文后，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點的25段重點體會，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出五指的優(yōu)缺點并制成表格。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法，去學(xué)習(xí)其他段落，找出其他手指的特點，最后學(xué)習(xí)課文的開頭和
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1