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正文內(nèi)容

關于國貿(mào)專業(yè)人才需求調(diào)查-wenkub

2024-10-14 01 本頁面
 

【正文】 ??傆嫿Y(jié)果按照得票和得分進行分析后發(fā)現(xiàn),職業(yè)道德與忠誠度、責任心、組織協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)是企業(yè)對國貿(mào)人才提出的必要素質(zhì),專業(yè)知識消化吸收學習能力,市場推廣開拓能力;理論政策水平等是企業(yè)對國貿(mào)實務人才提出的職業(yè)素質(zhì)要求。調(diào)查顯示,不管是從得票還是得分來看,國貿(mào)實務管理、國際金融、信息資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、財會知識、貿(mào)易談判、市場營銷等知識與技能都排在前幾位。在返回的406份問卷中中要求學生英語達到四級水平的有192個,占總數(shù)的48%,六級水平的127個,占總數(shù)的31%。;企業(yè)對學生英語水平要求高在企業(yè)人才需求層次的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),初級人才是企業(yè)主要需求人才。也有14%的企業(yè)認為各種認證名不副實,沒有反映出相應的專業(yè)能力。13%的企業(yè)認為畢業(yè)生職業(yè)定位不清晰,能力知識寬而不精。在肯定畢業(yè)生的企業(yè)中,有14%的企業(yè)認為國貿(mào)實務畢業(yè)生能夠勝任較高級的工作,表現(xiàn)出專業(yè)的水平;12%的企業(yè)認為高職高專的畢業(yè)生工作能力比本科的畢業(yè)生實際能力更強。其中本科346人,???57人,總數(shù)相差不大,高中相對較少,有255人,??茖W歷的人是最多的。學生目前實習所在的企業(yè),也以民企和個體為主。所調(diào)查的問卷中,有171(47%)家企業(yè)屬于民企,135(37%)家企業(yè)屬于個體。金融、證券、保險業(yè)、外貿(mào)代理業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)6項一共占了16%。對于其中兩個需要排序的題目,我們采取了賦分統(tǒng)計的方法得出最高分和最低分再排序。第二部分 調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的主要內(nèi)容分為三部分: 第三部分 調(diào)查說明 調(diào)查總體界定為我校06級畢業(yè)生能調(diào)查到的所有的有進出口業(yè)務的企業(yè)。本文旨在通過對國內(nèi)貿(mào)易實務專業(yè)人才的需求的分析,研究判斷國際貿(mào)易發(fā)展對人才的需求形勢,進一步剖析國際國內(nèi)貿(mào)易發(fā)展對人才需求的基本分類和素質(zhì)要求,從而有針對性地提出高職院校在培養(yǎng)應用型國際貿(mào)易人才方面的建議。國際貿(mào)易專業(yè)應從社會對人才需求的實際出發(fā),堅持以培養(yǎng)學生的英語語言和國際貿(mào)易知識相結(jié)合,為社會培養(yǎng)熟悉對外經(jīng)貿(mào)和國際貿(mào)易活動知識和技能的人才為目標,不斷優(yōu)化課程設置,推進教學模式的改革,將人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合起來,以適應社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,適應未來勞動力市場變化的需求。3. 提高學生的總結(jié)能力,對事件和問題的表述不過關,甚至詞不達意的學生,要提高其語言,文字表達能力和書寫能力,特別是商務信函的寫作能力。通過本次調(diào)查中,了解到,企業(yè)在引進人才時,除了資格證(能力)、學歷外,更加關注的是人的職業(yè)道德。(4)存在問題、一、我國的開放口岸,政策性優(yōu)勢較差,且當?shù)亟?jīng)濟不夠發(fā)達無法吸引足夠的專業(yè)人才在當?shù)鼐蜆I(yè),大量人才外流。(3)、企業(yè)對專業(yè)人才的需求佳木斯的外貿(mào)企業(yè)由于主要是從事對俄貿(mào)易,所以需要俄語水平相對較高的專業(yè)對外貿(mào)易人才。企業(yè)需求的經(jīng)貿(mào)報關員、報檢員比較大,也根據(jù)自身企業(yè)情況也需要單證員等人才,特別是同時持有兩證或多證的人才。國際貿(mào)易領域的教學與研究工作、政府部門的管理工作、貿(mào)易機構(gòu)的業(yè)務工作等,具體來講,可以從事報關、報檢,物流(貨貸)等工作。通常比較忙,但如果做的還可以,獎金比較高,而且比較鍛煉人;,學到的東西不多,工資獎金也不高,但有些大的外企貨代,工資福利還不錯;,基本工資比較高,福利也不錯,有些大的外企,還有出國學習的機會,但通常沒有獎金;、報檢行。二、調(diào)查目的了解我國企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求以及人才素質(zhì)的要求,對我們今后就業(yè)打下良好的基礎三、調(diào)查方式對外貿(mào)管理人員以及本專業(yè)從事國際貿(mào)易的畢業(yè)生進行了一次初步的調(diào)查。%,%。第一篇:關于國貿(mào)專業(yè)人才需求調(diào)查關于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求調(diào)查報告一、地區(qū)概況黑龍江省佳木斯市地處我國最東部,其下設同江、撫遠等縣是我國主要的對俄貿(mào)易港口,其出口主要產(chǎn)品有輕紡產(chǎn)品、糧食等。邊境貿(mào)易,%。以問卷調(diào)查為主,訪談方式為輔的收集資料方式。通常有別的選擇,我們都不會選擇這個工作,因為實在學不到什么東西。從歷年的就業(yè)情況看,也有一些學校的國際貿(mào)易專業(yè)研究生到管理咨詢、投資銀行一類機構(gòu)就業(yè)的。(2)、崗位需求情況近年來,由于對外貿(mào)行業(yè)政策的放寬,越來越多的中小企業(yè)相繼成立開始中俄貿(mào)易。不僅注重學歷,更加注重實踐經(jīng)驗以及對行業(yè)的了解程度,能靈活地把握市場信息以及溝通協(xié)調(diào)能力,由于外貿(mào)業(yè)務涉及海關、物流等方方面面,且每個國家的市場需求千差萬別,外貿(mào)企業(yè)必須靈敏捕捉不同國家和地區(qū)的市場信息,同時協(xié)調(diào)好各方面關系。二、現(xiàn)在上學主要學習英語,會俄語的人才相對稀缺造成當?shù)赝赓Q(mào)專業(yè)人才資源的短缺。由于在實際工作中,很多企業(yè)都會遇到畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機密的情況,所以加強這方面的教育很重要。4.實務操作能力底下,給企業(yè)帶來不利的影響。通過本次調(diào)查,可了解到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生可以到政府對外貿(mào)易經(jīng)濟管理部門從事外貿(mào)管理工作,到外貿(mào)企業(yè)從事對外貿(mào)易業(yè)務及國際市場的營銷工作,到國家機關、國民經(jīng)濟綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟、市場營銷、經(jīng)營管理工作,到各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。關鍵詞: 國際貿(mào)易實務;畢業(yè)生;企業(yè);調(diào)查;改革第一部分 調(diào)查背景隨著中國改革開放的進一步加深,以及中國加入WTO,中國對外貿(mào)易穩(wěn)定增長,國際貿(mào)易實務這一專業(yè)也日趨熱門。鑒于國貿(mào)實務學生的畢業(yè)去向未必和專業(yè)完全對口的問題,我們也調(diào)查了部分沒有進出口業(yè)務的企業(yè)。調(diào)查從2009年2月1日開始,至2004年3月8日結(jié)束。在收回的問卷中,171家企業(yè)屬于服務業(yè)(43%),其次是制造業(yè)68家(17%),貿(mào)易62家(16%),其他60(15%)家,流通業(yè)25家(6%),物流業(yè)5家(1%)。國企12%,三資4%。調(diào)查表顯示,200人以下的企業(yè)有230家(60%),200500人的104家(27%),這兩項相加就占了總數(shù)的87%。碩士、博士、博士后總共占20%,其中碩士116人,博士66人,博士后50人。企業(yè)認為國貿(mào)畢業(yè)生不足之處主要體現(xiàn)在畢業(yè)生僅有書面知識,不能解決實際問題。還有7%的企業(yè)認為各高校的國際貿(mào)易實務專業(yè)差異太大,難以確定畢業(yè)生的能力特點。在這個題目中,212家企業(yè)選擇了報關員,占了總數(shù)的31%。初級人才選項共計503票,占總票數(shù)的44%。三級只占6%。其中信息資源管理列居選票數(shù)的第三位和重要性的第一位。潛在的領導能力,時間管理能力,抵御誘惑定力等方面的素質(zhì)不是企業(yè)重點考慮的內(nèi)容。我們對424份作答的問卷進行了總結(jié),統(tǒng)計結(jié)果如下。蓬勃發(fā)展的非公企業(yè),已經(jīng)成為吸納畢業(yè)生的主渠道。,必須進行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置的改革從調(diào)查結(jié)果來看,大量企業(yè)急需一線國貿(mào)實務人才,而正真能勝任相關崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量不多。其次,從教學內(nèi)容,方法與手段上得到充分的改革。除公共課計算機文化基礎外,開設信息資源管理等課程,以滿足學生對計算機知識學習的需求。很多企業(yè)表示更加看重學生的實際運用能力和綜合能力,不太看重學生手中的各種
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