【正文】 每個(gè)人的優(yōu)勢智力表現(xiàn)在各個(gè)方面，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的人在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。加上教師習(xí)慣以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，導(dǎo)致教室成為“挫折感最多的地方”，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去信心，在被他人放棄之后，自我放棄。精于此道的教師總能找到學(xué)生的癥結(jié)，對(duì)癥下藥而藥到病除。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心差生的情況。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。一位教師優(yōu)秀，是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感、成就感。今天，生存的壓力、升學(xué)的壓力較大，教師在這種環(huán)境中工作，往往心態(tài)也會(huì)變得很壓抑。否則，身正即是空中樓閣，無所附麗。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對(duì)學(xué)問的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情，克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，并且通過科研不斷提升自己的層次和水平。以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育，已經(jīng)是時(shí)代的呼喚。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。反過來說，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽。只要熱愛學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競爭的實(shí)力。事實(shí)上，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)一些教育專家和優(yōu)秀教師的成功事例進(jìn)行分析時(shí)，我們便不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)論，作為教育工作者，他們之所以出色，固然因?yàn)樗麄冇兄鴪?zhí)著的追求、高尚的師德和精湛的教育藝術(shù)，但他們的成功更是因?yàn)樗麄冇兄绕胀ń逃ぷ髡吒鼮槌暗慕逃^念，他們總能超前地認(rèn)識(shí)到一個(gè)時(shí)代應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。第一篇：努力做一名優(yōu)秀的教師努力做一名優(yōu)秀的教師努力做一名優(yōu)秀的教師教育的關(guān)鍵在于教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么的人，將關(guān)系到我們下一代人才的質(zhì)量，關(guān)系著國家的未來和希望。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無論是對(duì)于我們自身的提高來說，還是對(duì)于班級(jí)管理而言，都有著極大的好處。要保證自己在幾十年的從教中處于優(yōu)勢地位，就必須不斷長本事，走終身學(xué)習(xí)的道路。教師不僅要育人，更要育已；不會(huì)育已，便不會(huì)育人。不僅如此，學(xué)生還會(huì)從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信，不但不利于工作的開展，還會(huì)給今后的工作帶來一定的隱患。凡是有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師，與其他人相比，他的成長速度更快，職業(yè)的境界更高。每一個(gè)教師都要把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。三、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格優(yōu)秀教師要做到兩點(diǎn)：一是認(rèn)真嚴(yán)肅、敬業(yè)愛生的教育精神，即身正；二是寬廣厚實(shí)、多才多藝的學(xué)養(yǎng)才能，即學(xué)高。身正是學(xué)高的根本，沒有身正，難以保證學(xué)高有正確的價(jià)值取向和用武之地。如何走出這種心理的陰影，熱愛生活就是最好的方法。優(yōu)秀教師每天面對(duì)面對(duì)的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。教師的專業(yè)成長必須從完善自身的人格做起。我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路。同時(shí)，這種心理還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己不如其他學(xué)生。很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)及生活上的挫折，而放棄學(xué)習(xí)。當(dāng)老師的就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，更多自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，又是出色的。教師應(yīng)當(dāng)具有最基本的科學(xué)精神，那就是求真務(wù)實(shí)和開拓創(chuàng)新。因此，教師要想在教育實(shí)踐中取得優(yōu)質(zhì)高效的成績，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，精通教育原理，掌握教育規(guī)律。教師要想做到不辱使命、不負(fù)眾望，就需要具有全球化的廣闊視野，就需要具有面向世界、面向未來的寬廣胸懷，就需要樹立以人為本、以發(fā)展為本、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。只有深刻理解反思的過程和核心，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁進(jìn)批判反思之門?！笨傊?，優(yōu)秀教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動(dòng)地尋求自我發(fā)展；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中端正自己；堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教育教學(xué)研究，在把握規(guī)律中提升自己。三、正視壓力，不斷探索，、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取1學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新教師的戰(zhàn)場與舞臺(tái)是課堂，教師素質(zhì)的高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。凡事無小事，簡單不等于容易。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。七、具有良好心理素質(zhì)，身心健康，超越自我良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的必備條件。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！第三篇：做一名優(yōu)秀教師演講稿篇一：做一名優(yōu)秀的教師演講稿鑄高尚師德，樹人格豐碑傾聽心底的聲音，除了親愛的爸爸媽媽外，那一處卻隱匿著從小到現(xiàn)在積淀的恩情。她需要用心去呵護(hù)，用年輪去守候，她需要熱情的揮灑和汗水的積累，她需要用心去傾聽孩子的心聲，用愛心去撫摸孩子們天真的錯(cuò)誤，用時(shí)間去證明孩子們的潛力，用能力去支撐孩子的創(chuàng)造。可見老師要有雄厚的能力和知識(shí)滋潤孩子們的成長，支撐他們走向更加廣闊的空間，一步一步將他們推向成功的大門。我們要有強(qiáng)烈的愛國敬業(yè)心，強(qiáng)烈的責(zé)任心，在課堂上，我們是傳播者。大到國家政府，小到家庭個(gè)人，都是對(duì)教育事業(yè)有希望，我們要把自己的工作真正的做到恰到好處。不斷提高自己的思想素質(zhì)和身體體質(zhì)，健康的圣體是正常工作的必備條件，良好的思想素質(zhì)則是我們好好前進(jìn)的鋪路石。讓我們一起同心協(xié)力，共同努力，一齊去點(diǎn)綴我們美好的工作崗位。四、要有一身過硬的本領(lǐng)過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水，現(xiàn)在這個(gè)說法對(duì)現(xiàn)在和將來的教師已經(jīng)不夠了。作為老師不僅要愛那些優(yōu)等生，更要偏愛那些差生，讓每位同學(xué)都體會(huì)到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。我想，前面談及的五點(diǎn)歸結(jié)為一點(diǎn)就是“愛”！愛我們的事業(yè)、愛我們的學(xué)校、愛我們的學(xué)生。結(jié)語：講了聽來的兩個(gè)小故事，對(duì)于教師與學(xué)生而言，精神、物質(zhì)、上進(jìn)心或是尊嚴(yán)的教誨，這都未必能給予學(xué)生溫暖，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；富有的學(xué)生也好，貧窮的學(xué)生也罷，太多的壓力只會(huì)讓他們畏縮后退，愛他們也要理解他們，他們或許也都能理解你......如何成為一名優(yōu)秀的人民教師親愛的們：晚上好！說實(shí)話，站在這么多人面前演講，還是人生的第一次，雖然不是很想來，但是想到終有一日如何成為一名優(yōu)秀的人民教師，我想了很久，前面同學(xué)的演講里也說到了很多。可是，我覺得要成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，始終還缺點(diǎn)什么，不知道大家有沒有同感。有些學(xué)生挨過打后努力了一陣子，當(dāng)從丁升到丙后，老師沒有夸贊他們，家長也依舊沒有好臉色，這就使他們的心情重新跌入了低谷，學(xué)不學(xué)都沒什么分別，他們就又走回到老路上。新老師給每個(gè)學(xué)生打分，成績差的給一個(gè)甲，稍微好些的就在甲的旁邊加蓋一個(gè)自己刻的蘋果印章，成績較好的給連個(gè)蘋果，成績優(yōu)秀的則給予三個(gè)蘋果，并時(shí)常給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)品，只要連續(xù)幾次成績有提高的都給獎(jiǎng)品，有時(shí)候是一支鉛筆，有時(shí)候是一個(gè)文具盒。他的班主任蔡老師為了幫助小林，他特意搬到學(xué)校住，主動(dòng)和小林交朋友。但蔡老師沒有責(zé)怪小林，第二天仍然讓小林幫他買東西。衣錦還鄉(xiāng)時(shí)，他到了蔡老師家，握著老師的手說：“謝謝您，如果沒有您，就沒有我的今天。其實(shí)后進(jìn)生只是行為偏差，他們對(duì)自己行為的后果估計(jì)不足，并不是本質(zhì)問題。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！篇三：教師演講稿――做一名優(yōu)秀的教師教師演講稿——做一名優(yōu)秀的教師曾經(jīng)的緊張，曾經(jīng)的忙碌，曾經(jīng)的壓抑，曾經(jīng)的苦惱，在昨天畢業(yè)考結(jié)束的一刻告一段落了——又送走了一屆。從來沒