力的合成教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub
2024-10-14 00 本頁(yè)面
【正文】 在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)處理能力上仍需要加強(qiáng)，多給學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，另外可叫兩個(gè)學(xué)生到前面去操作，在這個(gè)過(guò)程中再進(jìn)行指點(diǎn)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)。導(dǎo)致本堂課的內(nèi)容多、容量大。二、課后反思成功之處本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層層推進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)本節(jié)課利用了演示實(shí)驗(yàn)，提出了問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望。接下來(lái)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)小的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步的設(shè)疑，針對(duì)疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)前的幾個(gè)問(wèn)題，全體學(xué)生共同參與完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，分組完成實(shí)驗(yàn)，確定合力與分力的規(guī)律。課堂的實(shí)施效果按照教學(xué)設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的雙邊活動(dòng)課，進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由利用兩個(gè)小的39。通過(guò)學(xué)用的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后親自作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極，學(xué)生的參與度高，并且能互相合作，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)的解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，表現(xiàn)出了很濃的興趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。課堂檢測(cè)沒(méi)有完成，課堂結(jié)束的倉(cāng)促。力的合成教學(xué)反思3公開(kāi)課《力的合成》，總體來(lái)說(shuō)，這堂課上的很成功。二、探究“合力”與“分力”的關(guān)系時(shí)，楊老師先故意提出自己的錯(cuò)誤猜想，讓學(xué)生質(zhì)疑從而引導(dǎo)學(xué)生敢于猜想和假設(shè)，增強(qiáng)探索意識(shí)，同時(shí)讓小組內(nèi)交流、合作、分析，不僅鍛煉他們的人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，小組討論，讓學(xué)生多方面的能力得到培養(yǎng)，這符合新課改對(duì)人才培養(yǎng)的要求。利用投影儀展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析其中處理不當(dāng)?shù)牡胤胶驮撟⒁獾牡胤?。本?jié)課中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課文、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂活動(dòng)中，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益多給肯定和贊揚(yáng)，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得以提高。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問(wèn)題用形象生動(dòng)的畫(huà)面形象地表達(dá)出來(lái)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過(guò)程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題起到事半功倍的效果，也符合學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極地參與和投入。為了完成教學(xué)任務(wù)留給學(xué)生的時(shí)間很少。若在安排學(xué)生體會(huì)的同時(shí)布置些任務(wù)，讓學(xué)生提出新問(wèn)題，探索新思路，思考如何將知識(shí)個(gè)性化等，再結(jié)合適當(dāng)?shù)姆答仚z查，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。預(yù)習(xí)提綱中通過(guò)舉例鞏固對(duì)其應(yīng)用，通過(guò)習(xí)題引導(dǎo)，加深理解，同時(shí)也隱含了菱形的特殊性。能表述和板書(shū)說(shuō)明的不要打到多媒體上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不是多媒體主導(dǎo)課堂，提供了更靈活多變的空間，這樣教學(xué)效果會(huì)更好一些！實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，要注意實(shí)驗(yàn)的合理安排，哪些需要老師演示、哪些需要學(xué)生操作，學(xué)生操作的一定是能引起好奇并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。結(jié)合自身實(shí)際情況和各位教師提出的寶貴意見(jiàn)，現(xiàn)對(duì)這節(jié)課作如下反思。演示：，；引入兩次力的作用效果相同，滲透等效替代思想，即分力和合力雖然不同時(shí)作用在物體上，但可以相互替代。等效替代效果相同合力、分力。探究之前，讓學(xué)生思考和討論以下問(wèn)題：怎樣保證合力和分力的等效行？力的大小和方向怎樣確定？怎樣把力在白紙上表達(dá)出來(lái)？學(xué)生經(jīng)過(guò)相互補(bǔ)充和完善，形成探究方案。例題比較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生用作圖法和計(jì)算法兩種方法求合力。在上課之前我仔細(xì)的39。我先采用演示提水桶引入，比較貼近學(xué)生生活，然后又舉多個(gè)例子加以強(qiáng)化。最后通過(guò)例題鞏固平行四邊形定則。第二章《力的合成》這節(jié)課的新課教學(xué)工作已經(jīng)完成，結(jié)合上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題談一談我的處理方法以及在以后教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方。在大家討論怎樣驗(yàn)證我們
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