【正文】 學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，我校針對不同年級學(xué)生的年齡特點，分別布置了經(jīng)典誦讀內(nèi)容。“三高”的確立，讓我校逐漸形成了現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)文化滲透的有機(jī)結(jié)合，也逐漸創(chuàng)設(shè)了以“傳統(tǒng)美德”為精神力量的德育教育風(fēng)格?！叭绾慰创畔r代下教師的價值”，使學(xué)生理解了教師職業(yè)的辛苦和不足以及樹立起尊重知識，尊重教育的人生觀；同時提高了自己“尊師重教”的道德品質(zhì)，樹立以良好的學(xué)業(yè)成績、成功的人生回報教師的信念。對青少年進(jìn)行尊師重道教育，這是人類生存、發(fā)展和社會文明進(jìn)步的需要。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解中華民族孝文化的精髓，樹立良好的“孝”觀念；不斷提高“孝”的境界，從思想情感上去熱愛、尊敬父母；將“孝”的內(nèi)涵擴(kuò)大到社會和人類的文明和進(jìn)步，深切理解中國孝道在現(xiàn)實中國社會的積極意義。在我們現(xiàn)實社會中，孝是穩(wěn)定社會很重要的手段。本課作為中華傳統(tǒng)美德教育校本課程的第一課，我通過調(diào)查“假如給你一個自由選擇國籍的機(jī)會，你將希望成為那國人？”，使學(xué)生能正視中學(xué)生缺乏愛國情操的現(xiàn)實，同時用社會上道德淪喪、兒童青少年缺乏責(zé)任意識等等事例，使學(xué)生深切認(rèn)識：在現(xiàn)實的中國，必須加強(qiáng)道德建設(shè)；使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)本課程的重要意義，通過向?qū)W生介紹中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任意識和參與精神，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期我校開發(fā)了“傳統(tǒng)美德教育”校本課程，旨在梳理“傳美”內(nèi)容，系統(tǒng)進(jìn)行“傳美”教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感，了解中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容和博大精深的內(nèi)涵、以及深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。第一篇：四年級 傳統(tǒng)美德教育總結(jié)2010—2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)四（3）傳統(tǒng)美德 崔立威悠悠華夏，五千年的文明，以儒家思想為核心的中華傳統(tǒng)文化，雖然歷經(jīng)歷史長河的沖刷，仍以其深厚的思想底蘊(yùn)和頑強(qiáng)的生命力，完整地延續(xù)了下來，獨(dú)秀于世界文化之林。讓學(xué)生們知道，我們民族到底有哪些傳統(tǒng)美德，該如何去繼承這些美德；同時讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，是我們炎黃子孫應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。和諧親情源于孝孝敬父母，這是人類相生相養(yǎng)的自然情感，是中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)，是做人的基本道德規(guī)范。本課分為兩節(jié)課來上。尊師重道，齊家治國。古往今來，尊師重道，已成傳統(tǒng)，代代相傳?？傊緦W(xué)期的傳統(tǒng)美德教學(xué)有長處也有很多不足，今后我將繼續(xù)努力，爭創(chuàng)佳績。一、以經(jīng)典誦讀為先導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的理論滲透。從低年級的《三字經(jīng)》，到中年級的《唐詩》到高年級的《名人名言》。從“孔融讓梨”“黃香溫席”到“囊瑩映雪”“懸梁刺股”再到“精忠報國”。為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的系列內(nèi)容，學(xué)校不僅在理論上給學(xué)生提供各多更好的教材及圖書，同時，學(xué)校也更加注重校園環(huán)境的建設(shè)及傳統(tǒng)氛圍的營造。在每個教室門前的特色展板上，學(xué)生更是積累了自己的所見，所思，所想。每當(dāng)看到我們那充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴(yán)肅穆的校訓(xùn)，我們都會不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學(xué)習(xí)，工作，他們以中華傳統(tǒng)美德為傲努力的為建設(shè)錦繡中華而奮斗著。即多用通俗鮮活的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式、多用協(xié)調(diào)疏導(dǎo)的方法、多鼓勵積極參與，多啟發(fā)個性討論。其次，我們用豐富多彩的校園文化，見證著傳統(tǒng)美德的深入人心及震撼力量。高年級的“美德論壇”活動，堅持每月一個主題，學(xué)生從未成年人獨(dú)特的視角，關(guān)注社會進(jìn)步，著眼祖國發(fā)展，談?wù)撋磉呅∈?。此外，學(xué)校還利用愛國主義場所創(chuàng)建教育基地,如渤海歷史博物館，英雄紀(jì)念碑等都成為對未成年人教育的基地，在這里了解本鎮(zhèn)歷史，古化，實現(xiàn)了愛祖國，愛家鄉(xiāng)的教育，從而實現(xiàn)了對傳統(tǒng)美德的體驗實踐教育。因此，我們在向?qū)W生們講道理的同時，更注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育。此外，我們又把《公民道德實施綱要》和《中華傳統(tǒng)美德讀本》相結(jié)合，在學(xué)校開展“五小行動”即在家庭做孝順父母，關(guān)心親人，勤儉節(jié)約，熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”； 在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”； 在社區(qū)和公共場所做愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，遵守秩序的“小衛(wèi)士”； 在獨(dú)處時做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創(chuàng)新的“小主人”。從小山村稻田中傳出的勞動號子聲，到山嶺上同學(xué)們埋鍋做飯的歡笑聲；從野外的生存訓(xùn)練，到殘酷的極限考驗；從寬敞明亮的教室，走到低矮簡陋的農(nóng)村小學(xué)；從家里的小皇帝、小公主，到軍營中的小戰(zhàn)士，小指揮官。在以“我是附小小主人”為主題的金點子大賽中，同學(xué)們發(fā)揮奇思妙想，針對各種現(xiàn)象，提出了很多合理化的建議，并被學(xué)校和班級采納。長期以來，我校十分重視家庭教育孩子的影響?！叭f”即說三句話：“您好、您辛苦了、節(jié)日快樂”。其次，在傳統(tǒng)美德教育的中期，我們采取了孩子做，家長同做，共同實踐中華美德我們開展了以“我和父母同做”為主題的傳統(tǒng)美德教育活動，由學(xué)生和家長一起探討。通過這樣的形式，家長們感觸頗深，他們感到孩子長大了，懂事了，會做人的同時，自己也受到了美德的熏陶和感染，使自己的心靈和情操得到了凈化。少年兒童是中華傳統(tǒng)美德的繼承者，也是體現(xiàn)時代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的實踐者，因此，加強(qiáng)少年兒童的傳統(tǒng)美德教育是一個刻不容緩的任務(wù)和職責(zé)。然而，對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中華民族美德的意識非常淡泊。因此我們根據(jù)學(xué)生的實際情況采取多種多樣的方式，切實可行地開展了一系列的傳統(tǒng)美德教育活動：一、學(xué)會做人。我們從學(xué)校出發(fā)，要讓學(xué)生懂得做人的道理，更要讓學(xué)生知道如何做人。讓學(xué)生在活動過程中得到啟示或得到熏陶。二、實踐中滲透美