【正文】 的制作比賽活動(dòng)。注重精神文化建設(shè)幼兒園的精神文化建設(shè)集中表現(xiàn)在幼兒園的價(jià)值取向、師德師風(fēng)、教學(xué)活動(dòng)上。要巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，使花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，環(huán)境優(yōu)美、相映成趣，力爭(zhēng)達(dá)到“凈化、美化、綠化”的外部景觀(guān)效果。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，園長(zhǎng)必須注重物質(zhì)文化、精神文化和制度文化“三個(gè)文化”建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)幼兒校園的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。所以園長(zhǎng)管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。（三）、經(jīng)濟(jì)意識(shí)改革開(kāi)放把我國(guó)的教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，園長(zhǎng)必須從根本上改變傳統(tǒng)的“關(guān)門(mén)辦學(xué)”，“等、靠、要”思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢(qián)，有錢(qián)就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長(zhǎng)直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過(guò)去）后（未來(lái)）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。園長(zhǎng)要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識(shí)，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對(duì)一些重大問(wèn)題有權(quán)參與講評(píng)和管理。成為幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此為軸心展開(kāi)。具有導(dǎo)向性、預(yù)見(jiàn)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。如：在作息安排上，我們注重原則性，把握好“一餐一點(diǎn)、二小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)、場(chǎng)地的安排和各課程間的平衡”，然后將活動(dòng)安排的自主權(quán)交給教師，允許教師作靈活、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（四）、課程觀(guān)：2012年2月3日，教育部發(fā)出了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定：各地教育行政部門(mén)要把防止“小學(xué)化”傾向作為幼兒園年審的重要內(nèi)容，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，對(duì)“小學(xué)化”傾向明顯的幼兒園責(zé)令整改，經(jīng)整改不合格的幼兒園取消辦園資格，并向社會(huì)公布。兒童也是被壓迫和誤解的對(duì)象”。兒童是一種不斷地渴求創(chuàng)造性表現(xiàn)的存在，真正的教育在于使兒童的這種自然本性得到發(fā)展。成為教師開(kāi)展課改的支持者、引導(dǎo)者和合作者，及時(shí)向教師傳遞信息，樹(shù)立管理就是服務(wù)的現(xiàn)代化管理思想。2：從教育預(yù)備的角度進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)，不僅傳授知識(shí)，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)好奇心、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。作為園長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，自覺(jué)按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來(lái)要求自己。那么作為一個(gè)園長(zhǎng)，怎樣能更好的發(fā)揮職能作用、提高管理效能，讓幼兒園始終處于不斷向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)呢？園長(zhǎng)的管理理念、思維方式和行為方法，很大程度上影響甚至制約著每一位老師，制約著幼兒園的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)目標(biāo)創(chuàng)新兒童觀(guān)發(fā)展觀(guān)《幼兒園工作規(guī)程》中提出，園長(zhǎng)是幼兒園主要行政領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)園所工作全面負(fù)責(zé)。第一篇：如何當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)如何當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)【摘要】：幼兒園教育是奠基工程，如何讓幼兒園能持續(xù)高效的發(fā)展，作為領(lǐng)頭人的園長(zhǎng)，其作用至關(guān)重要。園長(zhǎng)具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利，具有決策指揮權(quán)、人事財(cái)務(wù)權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等。因此，我認(rèn)為作為園長(zhǎng)，應(yīng)該先提煉自身素質(zhì)，注重目標(biāo)的構(gòu)建，進(jìn)行科學(xué)管理，銳意創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)辦園效果的最優(yōu)化。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研括動(dòng)的能力，又要做到一專(zhuān)多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，不僅要有正確的功能定位，還要具備正確的園長(zhǎng)觀(guān)、兒童觀(guān)、課程觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。3：從生活準(zhǔn)備的角度創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成良好的生活和社會(huì)交往（二）、園長(zhǎng)觀(guān)一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。在對(duì)教師開(kāi)展指導(dǎo)的過(guò)程中，著力改變園長(zhǎng)“一言堂”，力求達(dá)到一種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！彼蟆敖逃甙炎约悍旁趦和牡匚唬O(shè)身處地為兒童考慮”。她呼吁：“發(fā)現(xiàn)兒童”和“解放兒童”，以使每個(gè)兒童的潛能在一個(gè)有利的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由。因此，正確的課程觀(guān)直接關(guān)系到辦園的方向，影響孩子的成長(zhǎng)。由于將課程權(quán)下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)。是對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展所進(jìn)行的形象設(shè)計(jì)，勾畫(huà)和描繪發(fā)展的藍(lán)圖。二、因地制宜構(gòu)筑目標(biāo)完善體系園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子，如何實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的和諧統(tǒng)一？如何把辦園理念內(nèi)化到具體的目標(biāo)中？首先，摸清情況，展開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，采取了個(gè)別談話(huà)、日常觀(guān)察、園務(wù)會(huì)反饋和問(wèn)卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計(jì)了職工問(wèn)卷：幼兒園目前存在的主要問(wèn)題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長(zhǎng)是什么？不足有哪些，如何調(diào)整？你對(duì)園長(zhǎng)有哪些要求，需要園長(zhǎng)幫助解決什么問(wèn)題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時(shí)對(duì)癥下藥。園長(zhǎng)要通過(guò)民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)人的積極性，在改革開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，園長(zhǎng)不僅要樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識(shí)，具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長(zhǎng)，實(shí)際上不過(guò)是個(gè)“大家長(zhǎng)”。（四）、法制意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識(shí)——學(xué)法、守法、護(hù)法。（五）安全意識(shí)安全大于天，確保幼兒園的安全是搞好各種工作的前提。注重物質(zhì)文化建設(shè) 物質(zhì)文化是幼兒園校園文化中最基礎(chǔ)的文化，是校園文化最重要的外在表現(xiàn)形式，集中體現(xiàn)在幼兒園孩子生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。二是要促使墻壁“說(shuō)話(huà)”。一是提煉辦園理念，用一流的理念指導(dǎo)人，凝聚人心，形成特色，提高品質(zhì)；二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)幼兒園教師的責(zé)任感、使命感和引導(dǎo)力。四是要積極展示。創(chuàng)新意味著不斷解決新問(wèn)題的積極探索實(shí)踐。一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處于不敗之地，作為園長(zhǎng)就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論體系；高瞻遠(yuǎn)矚地構(gòu)筑單位發(fā)展藍(lán)圖；科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理模式；走科研興園，特色強(qiáng)園之路，切實(shí)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、幼兒健康進(jìn)步、幼兒園持續(xù)有效發(fā)展。幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱(chēng)作“管理”?！盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。致使園長(zhǎng)以為無(wú)論大事小事，一律親力親為，生怕沒(méi)有做好榜樣作用，他們對(duì)園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個(gè)人的能干，而且還要每天最早一個(gè)來(lái)園，最遲一個(gè)回家，就是這樣漫無(wú)邊際地“忙”，縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞堋胺骸?，所以他們感到很“煩”，或許大部分重要的事都沒(méi)有做成，最后，他們變得很平“凡”。隊(duì)長(zhǎng)不但要自己能干，而且要每一位球員都能發(fā)揮所長(zhǎng)，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長(zhǎng)才不會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤(pán)散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了。園長(zhǎng)率眾一起來(lái)確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)，即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體員工確定的目標(biāo)，大家都不會(huì)有意見(jiàn)分期或誤解現(xiàn)象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力，這樣促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率了。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園的合法權(quán)益。俗話(huà)說(shuō)：“人管人，累死人。我們的規(guī)則不但是從管理叢書(shū)中來(lái)，還根據(jù)我們?cè)诠芾懋?dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)，更重要的是與教職工討論提煉而成的。（包括例會(huì)日期、園內(nèi)各種培訓(xùn)日期、儀容儀表規(guī)定等）（3）幼兒園各種獎(jiǎng)懲制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過(guò)教代會(huì)商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時(shí)間后，正式納入本園的管理制度上。（四）民主意識(shí)教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權(quán)利?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏(yíng)得了家長(zhǎng)和教職工的信任。無(wú)論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地只站在自己的角度看問(wèn)題，所以，園長(zhǎng)與教職工要懂得換位思考。如：書(shū)面通知、信息、書(shū)信、書(shū)籍。這種無(wú)聲勝有聲的溝通方法也是一種高效的溝通。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理，園長(zhǎng)把好這三關(guān)：園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。園內(nèi)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都在幼兒園，他們飲食衛(wèi)生安全、消防安全、他們的疾病、過(guò)敏史等等都是園長(zhǎng)的關(guān)注的焦點(diǎn)。努力解決存在問(wèn)題。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)班外，還制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟?；蛘叽蠹叶甲隽?，因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬约鹤觯@樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成工作效益低。組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會(huì)越好，能否把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱。（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。（四）能干不如巧干園長(zhǎng)管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長(zhǎng)如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀(guān)問(wèn)題上，園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。本人自1996年以來(lái)，先后在多家民辦幼兒園任老師、班主任、保教主任、行政園長(zhǎng)，通過(guò)幾年的實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深深認(rèn)識(shí)到園長(zhǎng)是一個(gè)非常重要、但在關(guān)系處理上又有較大難度