【正文】 作，切不可將矛盾激化，影響幼兒園形象。作為園長，要有危機(jī)感，要求實(shí)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢、新變化的需要，才能有所發(fā)展，有所作為。（二）躬身實(shí)踐，積極參與，努力探索民辦幼兒園發(fā)展規(guī)律。“新世紀(jì)需要新教育，新教育培養(yǎng)新人才，新人才需要新課程，新課程需要新型教師，新教師需有創(chuàng)新型園長引路。，督促教師帶領(lǐng)幼兒開展體育鍛煉，并注意動靜交替。而農(nóng)村幼兒園由于環(huán)境的特殊和條件的艱巨性，對園長的綜合素質(zhì)要求更高。一、管理幼兒園（一）認(rèn)識農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀農(nóng)村傳統(tǒng)的育兒觀念影響和制約了幼兒教育的發(fā)展。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍欠發(fā)達(dá)，人均收入很低，經(jīng)濟(jì)承受力有限，對幼兒園收費(fèi)較敏感，如果收高了，他們很不合算，不如留一個勞動力在家?guī)Ш⒆?，既放心省錢，又兼顧家務(wù)。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需要從教師素質(zhì)的提高，設(shè)備的改善，家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，因此，園長要經(jīng)常深入實(shí)際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。園舍整體設(shè)計(jì)要具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場地，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。幼兒園每個班級都會根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級的文化及特色，進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎(chǔ)，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。用“成就”來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為每一位教師都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個體的主觀努力，更需要外界給予他動力，給予他一個實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個持續(xù)的過程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。開學(xué)前，每一個班級開學(xué)時都詳細(xì)記錄了每個幼兒的聯(lián)系方式，電話號碼，手機(jī)號碼。但由于我們每天與家長見面的時間只能是早上和下午接孩子短短的一段時間，而且由于家長接送幼兒的時間有時相對比較集中，所以無法與每位家長進(jìn)行深談。愿所有的幼兒教師，感受職業(yè)的快樂與幸福。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系現(xiàn)代社會，大家的生活工作節(jié)奏都很快。（3）．幫助教師樹立自我超越的意識。如果處處監(jiān)督提防，不敢放手，大事小事必須由園長“拍板”則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。因此,對幼兒教師的管理是幼兒園管理的一項(xiàng)中心任務(wù),它的成敗將直接影響到幼兒園的教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。為此每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂。通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。園長自身要規(guī)范好德、學(xué)、才、識、風(fēng)等五項(xiàng)修養(yǎng)，即注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上的清醒堅(jiān)定；注重勤于實(shí)踐，注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識上的寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)。幼兒園在面對市場經(jīng) 濟(jì)的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個孩子都能從小受到體、智、德、美全面發(fā)展的良好教育。政府對幼兒教育資金投入極少。就目前來看，只是在城市和縣城以及經(jīng)濟(jì)，教育比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村創(chuàng)辦了正規(guī)的幼兒園，而廣大的中西部地區(qū)，尤其農(nóng)村幼兒教育幾乎是一片空白。第五篇：怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村幼兒園園長怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村幼兒園園長寒坡小天使幼兒園雍桃英園長是幼兒園管理工作中的中心角色，是一個幼兒園的靈魂。并幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流。要具有開拓創(chuàng)新的能力。對于學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一體”。特殊情況要請假并說明原因。出現(xiàn)這類情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對自己的孩子很在意。和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答。需做好下面幾個方面：（一）采取多種形式的溝通方式，聯(lián)絡(luò)和加深與家長的感情。作為園長，大部分是從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，并且是從配班老師甚至是保育員一步一步做過來的。同樣，教職員工若有好的建議或意見，通過園長向舉辦者反映也是一個很好的渠道。第三是小處著手，小事抓起。在工作中難免會出現(xiàn)一些問題和失誤，此時決不可畏縮不前，“困難會因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問題的態(tài)度去工作。（三）領(lǐng)會意圖、合理建議。（一）態(tài)度謙虛、擺正位置。園長如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情?；蛘叽蠹叶甲隽?，因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬约鹤觯@樣也導(dǎo)致每一個人做同樣的工作，造成工作效益低。園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。努力解決存在問題。對于風(fēng)險管理，園長把好這三關(guān)：園內(nèi)每個人的人身安全。如：書面通知、信息、書信、書籍。“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。新的規(guī)定，必須經(jīng)過教代會商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時間后，正式納入本園的管理制度上。我們的規(guī)則不但是從管理叢書中來，還根據(jù)我們在管理當(dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長簽訂安全協(xié)議，通過法律手段維護(hù)幼兒、家長、教師、幼兒園的合法權(quán)益。隊(duì)長不但要自己能干，而且要每一位球員都能發(fā)揮所長，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長才不會忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶。一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處于不敗之地，作為園長就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論體系；高瞻遠(yuǎn)矚地構(gòu)筑單位發(fā)展藍(lán)圖；科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理模式；走科研興園，特色強(qiáng)園之路，切實(shí)促進(jìn)老師專業(yè)化成長、幼兒健康進(jìn)步、幼兒園持續(xù)有效發(fā)展。四是要積極展示。二是要促使墻壁“說話”。（五）安全意識安全大于天，確保幼兒園的安全是搞好各種工作的前提。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實(shí)際上不過是個“大家長”。二、因地制宜構(gòu)筑目標(biāo)完善體系園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子，如何實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的和諧統(tǒng)一？如何把辦園理念內(nèi)化到具體的目標(biāo)中？首先，摸清情況，展開認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，采取了個別談話、日常觀察、園務(wù)會反饋和問卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計(jì)了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長是什么？不足有哪些，如何調(diào)整？你對園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時對癥下藥。由于將課程權(quán)下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)。她呼吁：“發(fā)現(xiàn)兒童”和“解放兒童”，以使每個兒童的潛能在一個有利的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由。在對教師開展指導(dǎo)的過程中，著力改變園長“一言堂”，力求達(dá)到一種雙向互動的學(xué)習(xí)氛圍。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研括動的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，不僅要有正確的功能定位，還要具備正確的園長觀、兒童觀、課程觀和發(fā)展觀。園長具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利，具有決策指揮權(quán)、人事財(cái)務(wù)權(quán)、獎懲權(quán)等?！娟P(guān)鍵詞】：素質(zhì)目標(biāo)創(chuàng)新兒童觀發(fā)展觀《幼兒園工作規(guī)程》中提出，園長是幼兒園主要行政領(lǐng)導(dǎo)者，對園所工作全面負(fù)責(zé)。作為園長要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。成為教師開展課改的支持者、引導(dǎo)者和合作者，及時向教師傳遞信息，樹立管理就是服務(wù)的現(xiàn)代化管理思想。兒童也是被壓迫和誤解的對象”。如：在作息安排上，我們注重原則性，把握好“一餐一點(diǎn)、二小時戶外活動、場地的安排和各課程間的平衡”，然后將活動安排的自主權(quán)交給教師，允許教師作靈活、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。成為幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此為軸心展開。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。要巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，使花草樹木布局錯落有致、疏密合理，環(huán)境優(yōu)美、相映成趣，力爭達(dá)到“凈化、美化、綠化”的外部景觀效果。積極開展小圖畫、手抄報(bào)、小卡通和小動漫的制作比賽活動。要想取得科研興園、特色強(qiáng)園的效果，這就要求我們每一位園長要有“不斷進(jìn)取、永不滿足”的精神，努力學(xué)習(xí)，更新自身的知識。我們學(xué)前教育界常說：“一位好園長等于一所好幼兒園”。當(dāng)幼兒園園長，就象當(dāng)一名足球隊(duì)的隊(duì)長。懂法很重要，實(shí)行更重要。每個幼兒園都有制度，但不一定每個幼兒園的制度都那么具體，都有針對性和操作性。每個人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。全