【正文】 了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定：各地教育行政部門要把防止“小學(xué)化”傾向作為幼兒園年審的重要內(nèi)容，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，對“小學(xué)化”傾向明顯的幼兒園責(zé)令整改，經(jīng)整改不合格的幼兒園取消辦園資格，并向社會(huì)公布。園長要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對一些重大問題有權(quán)參與講評和管理。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，園長必須注重物質(zhì)文化、精神文化和制度文化“三個(gè)文化”建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)幼兒校園的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。四、銳意改革大膽創(chuàng)新凸現(xiàn)特色美國當(dāng)代著名管理學(xué)家E、戴爾認(rèn)為，“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)新者”。園長被人們神化了，園長的眼睛被漂亮的光環(huán)籠罩了，園長的身子被沉重的責(zé)任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著?！绷己玫囊?guī)則是一切活動(dòng)的保障，所以幼兒園必須有大家認(rèn)定的規(guī)則才能更好地運(yùn)作。漸漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長輕松起來了。但如果管理者把你認(rèn)為有益教職工身心的書籍推薦或送給教職工閱讀，讓書中的內(nèi)容打動(dòng)他們的心靈，讓書中的能量來啟迪他們的智慧，調(diào)整他們的心態(tài)，這樣就達(dá)到管理者您要傳遞給教職工的正能量了。針對身在幼兒園這個(gè)特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩。（二）園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造力。河曲縣樓子營中心幼兒園 苗雨歡.第三篇：怎樣當(dāng)好民辦幼兒園園長怎樣當(dāng)好民辦幼兒園園長民辦幼兒園因各種原因，往往存在場地有限、教師待遇偏低、家長有偏見等問題，如何正確協(xié)調(diào)各方關(guān)系，化解矛盾，促進(jìn)發(fā)展，是幼兒園管理者必須具備的基本素質(zhì)。在有些時(shí)候，舉辦者提出的想法可能存在不盡合理之處，作為園長，有義務(wù)有責(zé)任提出自己的正確意見，綜合起來進(jìn)行討論。（二）融洽相處。對老師在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法中存在的問題，不能姑息遷就，要立即制止和糾正，否則，等他們形成不良習(xí)慣或者痼癖動(dòng)作后，再需要改正時(shí)就很難了，也不利于教師個(gè)人的成長進(jìn)步。每一個(gè)家長都希望自己的孩子在幼兒園能夠健康快樂的成長，給孩子的童年時(shí)光留下一個(gè)美好的回憶，培養(yǎng)豁達(dá)、自信、堅(jiān)強(qiáng)的性格。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)?！睒I(yè)務(wù)園長職責(zé)根據(jù)國家教育方針對幼兒進(jìn)行初步的、全面的發(fā)展的教育，使幼兒健康、活潑地成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，教育系統(tǒng)布置的各項(xiàng)任務(wù)有計(jì)劃的盡力完成。我是一名在農(nóng)村幼兒園工作了二十多年的教師。加之農(nóng)村居住分散，入園人數(shù)有限，同時(shí)安全風(fēng)險(xiǎn)也使人望而止步。多功能的大型戶外玩具、體育器材等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。在園長的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。（1）．引導(dǎo)教師樹立正確成就動(dòng)機(jī)。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。總之，作為一名園長，要努力為教職工創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的人際關(guān)系，搭建滿足教師成長與發(fā)展的平臺，使教師在與孩子們的朝夕相處中，體驗(yàn)到和孩子一起成長的幸福，在家長的理解、信任、尊重中，體驗(yàn)工作的價(jià)值，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定中體驗(yàn)成功，在自身的發(fā)展中體味幸福，在對教育事業(yè)的不懈追求中，感受幸福。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高家長工作質(zhì)量，便成為家長工作的核心。管理者要能用人所長委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。倘“將帥”能身先“士卒”，則強(qiáng)將手下必然無弱兵。規(guī)模較小，設(shè)施簡陋；師資缺乏，素質(zhì)較低；小學(xué)化傾向明顯，生活缺乏樂趣，對幼兒缺乏吸引力；政府和主管部門指導(dǎo)少，管理薄弱。{主動(dòng)向家長匯報(bào)幼兒在園情況，虛心聽取家長意見，及時(shí)向家長宣傳兩個(gè)法規(guī)及《新幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容及科學(xué)育兒知識。教研工作是一項(xiàng)長期性的工作，業(yè)務(wù)園長要對工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不擺花架、真抓實(shí)干，力求每一項(xiàng)工作抓到底、有實(shí)效。對自己的生活安排，要周密計(jì)劃好，做到工作家庭兩不誤，若兩者產(chǎn)生沖突時(shí)，一般要以工作為重。三是平時(shí)利用家長每月交學(xué)費(fèi)或者接送孩子等時(shí)機(jī)，積極與家長進(jìn)行溝通。（三）誠心幫教。從“以人管人”過渡到“以制度管人”，賞罰分明，且做在明處，使被罰者心服口服，受獎(jiǎng)?wù)邼M心歡喜，既是對別人負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。平時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的偏差和漏洞，及時(shí)與舉辦者報(bào)告和協(xié)調(diào)，特別是教學(xué)質(zhì)量、后勤保障、幼兒接送、園區(qū)安全等關(guān)系到幼兒園發(fā)展和穩(wěn)定的根本性問題，要時(shí)刻關(guān)注，不能有一絲松懈。長此以往只會(huì)帶出一支依賴性強(qiáng)、毫無自信的團(tuán)隊(duì)。這件事該誰負(fù)責(zé)？什么時(shí)候完成？由誰來統(tǒng)籌等等，如果沒有落實(shí)到位，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：沒有人去做，因?yàn)椴恢缊@長把任務(wù)交給誰做了。一方面與教職工討論制訂條例讓大家對大型體育器械的排查，到班內(nèi)物品安全的排查，幼兒園都以部門為單位對各類物品定期進(jìn)行安全大檢查并及時(shí)匯報(bào)各種安全隱患。一種是言語溝通。每個(gè)人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。懂法很重要，實(shí)行更重要。我們學(xué)前教育界常說：“一位好園長等于一所好幼兒園”。積極開展小圖畫、手抄報(bào)、小卡通和小動(dòng)漫的制作比賽活動(dòng)。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。成為幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此為軸心展開。兒童也是被壓迫和誤解的對象”。作為園長要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識，自覺按照園長的任職條件來要求自己。園長具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利，具有決策指揮權(quán)、人事財(cái)務(wù)權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等。在對教師開展指導(dǎo)的過程中，著力改變園長“一言堂”，力求達(dá)到一種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。由于將課程權(quán)下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長，實(shí)際上不過是個(gè)“大家長”。二是要促使墻壁“說話”。一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處于不敗之地，作為園長就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論體系；高瞻遠(yuǎn)矚地構(gòu)筑單位發(fā)展藍(lán)圖；科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理模式；走科研興園，特色強(qiáng)園之路，切實(shí)促進(jìn)老師專業(yè)化成長、幼兒健康進(jìn)步、幼兒園持續(xù)有效發(fā)展。隊(duì)長不但要自己能干，而且要每一位球員都能發(fā)揮所長，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長才不會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了。我們的規(guī)則不但是從管理叢書中來，還根據(jù)我們在管理當(dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。對于風(fēng)險(xiǎn)管理，園長把好這三關(guān)：園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。（一）態(tài)度謙虛、擺正位置。在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題和失誤，此時(shí)決不可畏縮不前，“困難會(huì)因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問題的態(tài)度去工作。同樣，教職員工若有好的建議或意見，通過園長向舉辦者反映也是一個(gè)很好的渠道。需做好下面幾個(gè)方面：（一）采取多種形式的溝通方式，聯(lián)絡(luò)和加深與家長的感情。出現(xiàn)這類情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時(shí)間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對自己的孩子很在意。對于學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一體”。并幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流。就目前來看，只是在城市和縣城以及經(jīng)濟(jì)，教育比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村創(chuàng)辦了正規(guī)的幼兒園，而廣大的中西部地區(qū)，尤其農(nóng)村幼兒教育幾乎是一片空白。幼兒園在面對市場經(jīng) 濟(jì)的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個(gè)孩子都能從小受到體、智、德、美全面發(fā)展的良好教育。通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的精美等。因此,對幼兒教師的管理是幼兒園管理的一項(xiàng)中心任務(wù),它的成敗將直接影響到幼兒園的教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。（3）．幫助教師樹立自我超越的意識。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。但由于我們每天與家長見面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子短短的一段時(shí)間，而且由于家長接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對比較集中，所以無法與每位家長進(jìn)行深談。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個(gè)持續(xù)的過程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。幼兒園每個(gè)班級都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級的文化及特色，進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需要從教師素質(zhì)的提高，設(shè)備的改善，家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個(gè)中心，因此，園長要經(jīng)常深入實(shí)際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。一、管理幼兒園（一）認(rèn)識農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀農(nóng)村傳統(tǒng)的育兒觀念影響和制約了幼兒教育的發(fā)展。，督促教