【正文】 家長(zhǎng)接到聯(lián)系冊(cè)，就能較為全面地了解幼兒在園情況。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足，特別是一些父母在外地打工，長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒，就在許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生了問(wèn)題。三、管理家長(zhǎng) 家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。做到目標(biāo)高低適中，易于實(shí)現(xiàn)，以使教師產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心。清楚地了解教師的心理需要，真心實(shí)意地去尊重教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教學(xué)上的指導(dǎo)；用商量的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人，以愛(ài)換心。在 諸多規(guī)章制度的管理下，盡量多一些笑容，把快樂(lè)傳染給每一位教師，學(xué)生乃至家長(zhǎng)，即便是出了問(wèn)題也是要有寬容之心。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使幼兒身心健康發(fā)展。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)。這將迫切需要園長(zhǎng)在以信息化、市場(chǎng)化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在我看來(lái)，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解都算不得什么，孩子的笑聲，家長(zhǎng)的贊美才是最好的回報(bào)。因此，小學(xué)化傾向嚴(yán)重的學(xué)前班幼兒教育遍布農(nóng)村。多年的幼兒園的教育生涯，一方面給我積淀了深厚的幼教工作經(jīng)驗(yàn)，一方面也讓我看到了農(nóng)村幼教事業(yè)艱辛與落后。努力鉆研業(yè)務(wù)，改進(jìn)工作，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并進(jìn)行總結(jié)。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要開(kāi)展一項(xiàng)工作，首相要爭(zhēng)取園長(zhǎng)的支持和教師們的積極響應(yīng)，這需要業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流時(shí)講究說(shuō)話技巧、在開(kāi)展工作時(shí)講究方法，只有這樣才能將工作順利開(kāi)展，達(dá)到最佳效果。其次是要有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀念，努力吸收外界的信息和知識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，獲取信息，儲(chǔ)存資料，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，養(yǎng)成對(duì)好文章、好題材和警句名言等摘錄的習(xí)慣，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)在接受新事物、新理念。要經(jīng)常深入到園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)所，加強(qiáng)教學(xué)、娛樂(lè)、午休、就餐、衛(wèi)生等各項(xiàng)檢查，認(rèn)真批閱教案，修改調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)各類(lèi)活動(dòng)。叫響“每一個(gè)孩子都是最重要的、每一個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的”這一口號(hào)，教育老師將愛(ài)灑向自己分管的所有孩子，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光的沐浴下都能茁壯成長(zhǎng)。孩子們?cè)诒緢@畢業(yè)，要讓他們都有一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是展示本園教學(xué)質(zhì)量和組織能力的好窗口，還在本園上學(xué)的孩子的家長(zhǎng)們也會(huì)很關(guān)注。民辦幼兒園的教師來(lái)自全國(guó)各地，風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣不同，有些教師的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，且大多是從學(xué)校剛畢業(yè)或進(jìn)入社會(huì)不久，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受各類(lèi)不良因素影響。民辦幼兒園教職員工全部都是招聘而來(lái)，不拘一格、天南海北，而個(gè)人性格、教育程度、生活背景、地域習(xí)俗及進(jìn)園時(shí)間長(zhǎng)短等方面又不盡相同。一是發(fā)揮“橋梁”作用。不要采取以職務(wù)壓人的做法，認(rèn)為自己高高在上是做不好工作的，也是自己能力不足的表現(xiàn)。在執(zhí)行過(guò)程中，若出現(xiàn)落實(shí)不好的問(wèn)題，要耐心向工作人員解釋?zhuān)龊没ハ嘌a(bǔ)臺(tái)的工作，維護(hù)舉辦者的威信。（二）及時(shí)報(bào)告、勤于溝通。我認(rèn)為，做好園長(zhǎng)工作，要著重從以下幾個(gè)需要處理好的關(guān)系上入手。園長(zhǎng)要正確理解“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”的含義?，F(xiàn)在很多園長(zhǎng)很忙的原因：沒(méi)有授權(quán)給別人；授權(quán)與反授權(quán)，授權(quán)出去的事情又被反推回來(lái)了；插手已授權(quán)，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手?！庇萌速F在用其長(zhǎng)、避其短，這樣才能獲取最大的效應(yīng)。責(zé)任到位，以策安全。還有園舍、電線線路、廚房爐具、大型體育器械等等，也有可能出現(xiàn)機(jī)件故障或者人為的失誤。（六）風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)園長(zhǎng)在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積累了風(fēng)險(xiǎn)。高效的溝通大致分兩種：一種是語(yǔ)言溝通。我們?cè)O(shè)立了教代會(huì)，還有團(tuán)支部、工會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。（4）園內(nèi)各種運(yùn)作。制度管人，感動(dòng)人。（二）法制意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識(shí)。怎樣才能當(dāng)一個(gè)輕松的幼兒園園長(zhǎng)呢？一、當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵條件之一——園長(zhǎng)要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。一所幼兒園辦得怎樣，與園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。21世紀(jì)的幼兒園園長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。三是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。一是要優(yōu)化校園環(huán)境。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。做到知人善任，即掌握了解人、說(shuō)服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。園長(zhǎng)和教師是自主發(fā)展的主體，只有經(jīng)過(guò)理性的思考才能制定好發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)的課程管理模式中，統(tǒng)一的目標(biāo)管理、滿滿的幼兒作息，促使教師把精力集中在完成形式化的、靜態(tài)式的教育計(jì)劃上，放在應(yīng)付上級(jí)各部門(mén)及園長(zhǎng)的檢查上，而忽視了關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際需要，更限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。提出成人化的教育是“不合理的教育”、“殘酷的教育”。幼兒園園長(zhǎng)從擔(dān)任園長(zhǎng)的那天起，甚至就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)——管理者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致，彼此互相制約的。我結(jié)合自己工作實(shí)際談?wù)勲H點(diǎn)膚淺的看法：一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)凝練內(nèi)功提升素質(zhì)辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒園的園長(zhǎng)關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長(zhǎng)素質(zhì)的高低，所以說(shuō)園長(zhǎng)素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。首先，園長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵，形成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)；接著，應(yīng)該結(jié)合園情，構(gòu)筑長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的藍(lán)圖；然后，科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理；最后走科研興園、特色強(qiáng)園之路。園長(zhǎng)對(duì)政治思想、師德師風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面都要統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果。小孩子，大教育，抓教育應(yīng)從幼兒園抓起，幼兒教育功能如何定位呢？1：從生命成長(zhǎng)的角度幼兒園的教育應(yīng)該為孩子的生命成長(zhǎng)奠基，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)。（三）、兒童觀；法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為：“教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展。因此，在課程的設(shè)置、一日活動(dòng)的安排、環(huán)境的布置等方面要以兒童的需求為出發(fā)點(diǎn)，符合兒童的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知規(guī)律。制定了今后一段時(shí)期幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的措施步驟，幼兒園做什么，怎么做。三、規(guī)范行為科學(xué)管理提高效能（一）、民主意識(shí)現(xiàn)代管理中心確定了以人為本的人本管理。每一位園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。（六）文化意識(shí)幼兒園的文化建設(shè)，是全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的必然要求，是提高學(xué)校管理水平的客觀需要，是創(chuàng)造孩子健康成長(zhǎng)良好環(huán)境的有效措施，集中體現(xiàn)著幼兒園的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色。使他們?cè)谥R(shí)化、游戲化、趣味化的環(huán)境中潛移默化，不知不覺(jué)之間受到熏陶。注重制度文化建設(shè)制度是幼兒園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒園全體人員行為的重要標(biāo)尺，幼兒園規(guī)章制度的建立，應(yīng)突出以人為本、價(jià)值導(dǎo)向和行為規(guī)范三個(gè)重點(diǎn)方面。使我對(duì)幼兒園的管理有了新的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)如何當(dāng)好合格的園長(zhǎng)有了新的想法，使我的下一步的工作有了新的思路。但一個(gè)個(gè)光環(huán)往園長(zhǎng)頭上套，一種種責(zé)任往園長(zhǎng)的身上堆。園長(zhǎng)和教職工們一起制訂幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。（三）規(guī)則意識(shí)古人云:“不以規(guī)矩，不成方圓。每一位新員工入園都要接受崗前學(xué)習(xí)制度，這些制度包括：（1）對(duì)園內(nèi)每個(gè)崗位職責(zé)和要求的描述。園長(zhǎng)管人過(guò)程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能真正做到事事有人管，人人有專(zhuān)責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，這就是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。和諧的人際溝通是輕松管理的主要方法。正所謂“態(tài)度決定言行”，如果在開(kāi)會(huì)或?qū)υ挄r(shí)，教職工都是聽(tīng)而不聞?dòng)只蚴羌傺b傾聽(tīng)的話，那這樣的溝通是無(wú)效的。對(duì)于幼兒，教師從日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，提高安全意識(shí)。每一個(gè)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我園都與家長(zhǎng)簽署《幼兒在園安全協(xié)議書(shū)》，除了明確了安全責(zé)任外，還對(duì)幼兒的疾病、過(guò)敏史等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對(duì)幼兒的照顧。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無(wú)才亂用。園長(zhǎng)適當(dāng)授權(quán)，干部、教師正確用權(quán)。有特長(zhǎng)的老師，就提供平臺(tái)，讓她們來(lái)展示。幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園工作時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)、善聽(tīng)教職工意見(jiàn)，體現(xiàn)“人本管理”和管理藝術(shù)，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個(gè)令人信服的好園長(zhǎng)，讓教職工在快樂(lè)的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。而園長(zhǎng)是輔助舉辦者做好幼兒園工作的助手和參謀，所以要正視自己在幼兒園中的角色，擺正自己在幼兒園中的位置，謙虛謹(jǐn)慎?！惫ぷ髦校軌蝾I(lǐng)會(huì)舉辦者關(guān)于某項(xiàng)活動(dòng)的基本思路和態(tài)度，理解要做什么，做到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，爾后在此指導(dǎo)下開(kāi)展工作，可以提高工作的針對(duì)性和有效性。二、著重處理好與教職園工的關(guān)系（一）管理嚴(yán)格。平時(shí)想細(xì)一些、想深一些，在工作中才能順利一些、正規(guī)一些。二是發(fā)揮“磁石”作用。采取講公開(kāi)課、教案比賽、授課示范、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式方法，促進(jìn)全園教學(xué)質(zhì)量提高。這是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，可以使家長(zhǎng)與幼兒園教職員工近距離接觸交流，對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和居住就餐環(huán)境有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解幼兒園教學(xué)的特色和基本情況。（二）教育員工真心地對(duì)待每一個(gè)入園的孩子，不分親疏，不論遠(yuǎn)近。對(duì)無(wú)法滿足或是不合理的要求，要耐心細(xì)致地做好解釋工