【正文】 思想火花的碰撞，集體智慧的分享，特別是柴老師的點評，讓你茅塞頓開，然后再有針對性的搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，并把有用的課程資源歸納充實到自己的教學(xué)實踐中去。二、實踐培訓(xùn)，訓(xùn)練了專業(yè)技能根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每組5至6人，分3個組，以城中小學(xué)為基地，人人備課，課前5分鐘抓鬮上課；我們同課異構(gòu)、反思總結(jié)，修改完善，再上提高課；我們聽課——評課——上課——診斷——提高。導(dǎo)師的一言一行將影響著我，激勵著我書寫更加充盈的人生軌跡?！緦W(xué)科骨干】強蛟小學(xué)葛群杰（高段語文班）我在教師這個崗位上已經(jīng)工作了13個年頭，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，敢于創(chuàng)新。據(jù)悉，除這次師德論壇活動外，本學(xué)期初寧?？h教育系統(tǒng)還先后開展了縣第二屆“十佳愛心教師”評選、“愛與責(zé)任”征文、縣中小幼學(xué)校禁止有償家教協(xié)議書和承諾書工作等系列活動。參賽選手們用抒情誠摯的語言甚至優(yōu)美動人的歌聲、雅致唯美的課件、真切感人的事件詮釋了新時代師德楷模的風(fēng)采及自己對教育事業(yè)的理解和熱愛。本次的“領(lǐng)雁工程”展示周活動，分小學(xué)高語、低語、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)五個班，分別于茶院中心小學(xué)、強蛟中心小學(xué)、桑州中心小學(xué)、梅林中心小學(xué)、橋頭胡中心小學(xué)進(jìn)行，均由“領(lǐng)雁工程”的學(xué)員參與策劃、主持。至今，我縣領(lǐng)雁工程已完成中小學(xué)德育骨干培訓(xùn)46人，中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)12人，小學(xué)學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)79人，第二期學(xué)科骨干培訓(xùn)64人，以及初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)69人，共270人，在圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，又超額完成任務(wù)。從而扎實有效地促進(jìn)了學(xué)員理念、思維方式的轉(zhuǎn)換和課堂教學(xué)能力的提升。我縣“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)內(nèi)容兼顧導(dǎo)師專業(yè)精神和校本培訓(xùn)能力，強調(diào)課堂教學(xué)能力（包括執(zhí)教能力、研究課堂教學(xué)能力、信息技術(shù)運用能力）根據(jù)學(xué)員在教學(xué)中的困惑，突出培訓(xùn)重點。特色之二是訓(xùn)后展示與引領(lǐng)，發(fā)揮“領(lǐng)雁工程”骨干學(xué)員的輻射作用。一創(chuàng)新所謂“一創(chuàng)新”是指我縣“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干培訓(xùn)活動以首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為創(chuàng)新亮點，也就是每門學(xué)科由一位特級教師或教研員作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3—5名，建立一個捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為實踐基地。第一篇：寧海縣農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程(精)寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”簡報2010年第5期(總 第14期)2010年10月10日寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校編◆寧海縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)展示周活動開幕辭寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校柴冬青 【德育視窗】◆愛在左，責(zé)任在右 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉【學(xué)科骨干】◆星火碰撞 雕琢自我 強蛟小學(xué)葛群杰◆從“迷霧”中走出梅林小學(xué)丁惠珍實驗校區(qū)沈 霞城南校區(qū)金仁林金陽小學(xué)葛娟娟 ◆一把解放思想的鑰匙◆讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力◆沉甸甸的收獲◆反思自我 促使成長城西校區(qū)龐偉杰【幼教天地】 ◆寧海縣“十一五”園長提高培訓(xùn)班開展按需分層異園蹲點實踐活動寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校尤建婭【區(qū)域研訓(xùn)動態(tài)】 寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校柴冬青（）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好！寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動展示周開幕式開始！出席今天活動的有：寧波教育學(xué)院院長，寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任白曉明教授；寧波市教育局人事處王旭峰處長；寧波教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長袁玲俊；寧海縣教育局應(yīng)小星副局長；寧海縣教育局人事科董春生科長；寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校婁亞文校長；寧海縣教育局人事科干部，市師干訓(xùn)總聯(lián)絡(luò)員趙廣威老師；寧?？h強蛟鎮(zhèn)教育結(jié)算中心主任，師訓(xùn)站站長金建國，還有領(lǐng)雁工程第一期、第二期小學(xué)高段語文學(xué)科骨干的學(xué)員，以及各校相應(yīng)學(xué)科的教研組長與中青年優(yōu)秀教師。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)計劃、策劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計、診斷分析……一直到后續(xù)跟進(jìn)全程負(fù)責(zé)到底。我們 借助家常持續(xù)的校本培訓(xùn)活動和縣內(nèi)4個區(qū)域研訓(xùn)共同體活動這兩個平臺，要求學(xué)員上一次展示課，作一個專題發(fā)言，拿出一堂精品課，寫一篇學(xué)科研究性文章，完成個人規(guī)劃實踐情況報告。2注重方式的實效性。3注重管理的全程性。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個班，將于今年10月下旬開始。謝謝！【德育視窗】——寧?？h教育系統(tǒng)舉行師德論壇及系列師德建設(shè)活動寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉九月是一個充滿愛和感恩的季節(jié)。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級教師陳方梁老師所點評的：寧海中學(xué)呂飛老師言語之間充滿詩意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強蛟初級中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實矛盾沖突切入，展開深刻的剖析，發(fā)人深思。寧?？h教育系統(tǒng)通過這些有力舉措對師德建設(shè)進(jìn)行重拳出擊，把師德建設(shè)放在了首位。2009年5月，我有幸參加了寧海縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無非是一些走過場的東西，只是流于形式罷了。一、專家引領(lǐng)，不斷更新教育理念在這次培訓(xùn)中，柴冬青老師從自己獨特的視角來闡述語文教學(xué)，從專業(yè)的教育心理學(xué)來解讀學(xué)生，從課內(nèi)和課外來發(fā)展教師的職業(yè)規(guī)劃。兩個月的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動都是一次教育升華。這樣的備課經(jīng) 歷，讓我懂得了備課要做什么，應(yīng)該怎么備?！叭巳藗湔n，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專業(yè)化成長。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)學(xué)員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。也希望在我們今后的工作學(xué)習(xí)中能繼續(xù)得到楊老師的諄諄教誨。記得我是第一個被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨兩點，說來也怪，第二天的我仍是精神十足。我認(rèn)識到有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時點撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。在以后的教學(xué)工作中，我將把這一切與教學(xué)實踐結(jié)合起來，不斷反思，學(xué)以致用。培訓(xùn)中的每一天感覺緊張而忙碌，但更是幸福而充實的，因為我能近距離地仰望楊老師了。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩的，教學(xué)過程中還存在著不少問題。第二，要多看書、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。我想，在以后的教學(xué)路上，反思型教師才能走得更遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。相信這次培訓(xùn)將會是我今后不斷學(xué)習(xí)提升的開始。一、名師講座，思想沖擊本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個領(lǐng)域的獨特見解。同時，為返校后更好地參加本校的研訓(xùn)活動起到了積極的作用。這次培訓(xùn)雖然時間不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的。金陽小學(xué)葛娟娟（英語班）2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語骨干的培訓(xùn)。記得我們是在金陽小學(xué)實踐了兩個月。在給組內(nèi)老師“指點江山”的同時，也是大家相互提高的一個過程。一、重新認(rèn)識自我通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到作為一名英語教師，必須具有扎實的英語知識，熟練的操作技能，在對英語的探究過程中，我們不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。通過培訓(xùn)，使我明白了，我們要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以圍繞課標(biāo)，進(jìn)行必要的文本再構(gòu)。我們怎樣盡可能地收集語量，如何根據(jù)不同材料巧妙設(shè)置語境，如何更好地設(shè)計有效的活動使學(xué)生有更好的體驗，從而更快地提高他們的語用能力，這是我必須長期不斷追求的最高理想。我們的收獲是沉甸甸！我想說，我們的活動是豐富高效的，我們骨干班的領(lǐng)導(dǎo)、老師是高水平的，我們骨干班的學(xué)員是幸運的！培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們終身學(xué)習(xí)的理念和行為還將繼續(xù)，我們不會忘記骨干教師的使命，勤于思考，用心耕耘，為寧海的教育事業(yè)繪就一幅喜悅的豐收圖！城西校區(qū)龐偉杰（科學(xué)班）在2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程” 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動，也有幸能與多位縣內(nèi)的優(yōu)秀科學(xué)教師一起，共同研討教育、教學(xué)問題及教師的專業(yè)發(fā)展，所以對于這次的培訓(xùn)，我的態(tài)度很明確、很堅定。二、答疑解惑。同時，我自己也上了展示課《蚯蚓的選擇》，反復(fù)地磨課，老師們也給我提出了很好的意見，我感覺自己也成長了許多。為了使本次異園蹲點實踐培訓(xùn)更加高質(zhì)有效，我校對兩個班的學(xué)員進(jìn)行了多次摸底研討，全面分析學(xué)員需求，分別制訂合適的方案。由于本次異園蹲點活動滿足了不同層級園長們的需求，承擔(dān)蹲點任務(wù)的幼兒園則誠心盡力、全方位地為蹲點活動提供服務(wù)平臺，毫無保留地將幼兒園的邊邊角角展示給學(xué)員，同時還為園長們提供了周到的生活服務(wù)，茶水、點心、中餐、午休等都做了妥善的安排?！緟^(qū)域研訓(xùn)動態(tài)】新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動帶動校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個問題。體育課由一市小學(xué)的吳宗武和黃壇小學(xué)的叢蕓分別執(zhí)教《前滾翻》，整個磨課研訓(xùn)活動參照數(shù)學(xué)的流程進(jìn)行。以二年級“乘法的初步認(rèn)識”為題材，研究此次活動的主題“情景創(chuàng)設(shè)的有效性”。大家以不同的教學(xué)理念，教育風(fēng)格，教育思路，從不同的角度對課堂進(jìn)行了剖析?；顒邮艿匠菂^(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長軍老師，中片研訓(xùn)活動組長、縣語文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場觀摩。桃源校區(qū)陳載英老師為大家獻(xiàn)上的是五年級的《地震中的父與子》。比如：我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語文，讓學(xué)生積極主動地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅(qū)動下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長進(jìn)步的殿堂……教研室徐長軍老師針對當(dāng)前語文教學(xué)提出幾點要求：要求老師們確定目標(biāo)做到三維要整合，課堂要善于細(xì)化教學(xué)過程，一堂好課最低的標(biāo)準(zhǔn)是合宜的教學(xué)理念。此次活動形式新穎，各校先推薦一名老師進(jìn)行備課試教，再采用抽簽決定上課老師，最后由來自城東小學(xué)的孫旭麗老師和金橋校區(qū)的黃瓊瓊老師分別上了《可能性》和《數(shù)學(xué)廣角》兩堂課。這樣的活動不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機會，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺。11個研訓(xùn)組長緊緊圍繞縣教研室各科工作計劃，確立了研訓(xùn)主題，制定研訓(xùn)方案和內(nèi)容。（《北片研訓(xùn)組長工作會議在西店小學(xué)召開》西店小學(xué)葛能芬 石道波）為了促進(jìn)北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動的交流，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動在梅林中學(xué)展開，與會的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。會后，參與教研活動的老師紛紛表示，此次活動，讓他們耳目一新，特別是兩位名師的點撥，使許多在教學(xué)上糾結(jié)已久的問題得到解決，真是不虛此行。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learnamp。最后縣英語教研員尤聰杰老師通過理論聯(lián)系實際的方式，結(jié)合本次兩位老師的課，為大家解開了小學(xué)英語語音教學(xué)中的困惑，為東片小學(xué)英語語音教學(xué)的進(jìn)一步完善和提高指明了方向。通過實施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進(jìn)，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)?？偯娣e近60畝。學(xué)校現(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。我校的設(shè)施、設(shè)備與市內(nèi)外很多學(xué)校實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。重慶一中多年來在對口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗。重慶一中將根據(jù)教育形勢發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢與要求，依據(jù)梅江中學(xué)歷史、傳統(tǒng)、校情等方面的具體辦學(xué)實際不斷充實辦學(xué)理念，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)理念，并在實際工作中不斷豐富辦學(xué)理論。作為對口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗。建立多層次的幫帶導(dǎo)師制度。重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。幫助梅江中學(xué)開展教研活動，總結(jié)教研成果，重慶一中要幫助梅江中學(xué)建立必要的教研制度，推動梅江中學(xué)校本教研向縱深發(fā)展。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開設(shè)綜合實踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)變該校教師學(xué)生的教育觀念。重慶一中將在項目實施的三年中，每年向梅江中學(xué)無償提供無償援助10萬元的資金。重慶一中將每年組織學(xué)生開展“手拉手、共進(jìn)步、同成長”一對一的幫互活動。為保證我校對口支援梅江中學(xué)工作順利開展，我校成立了以魯校長為組長的“領(lǐng)雁工程”項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組。在時間進(jìn)度、項目安排、師生互動、工作任務(wù)、開展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項工作按計劃實施。3月22日上午，長興縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)骨干培訓(xùn)班開班儀式在長興教師進(jìn)修學(xué)院舉行。最后，學(xué)院書記臧曉方對全體參加“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)骨干培訓(xùn)班的學(xué)員表示祝賀，對今后的工作提出了具體的要求，并預(yù)祝此次辦班取得圓滿成功。嘉興市教育局人事處二00七年十月二十二日抄送：嘉興教育學(xué)院 省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施計劃（討論稿）為期三年的省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，將于今年底全面完成，17萬農(nóng)村中小學(xué)教師得到了全面培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)教師中“名師少、學(xué)科帶頭人少、骨干教師少、高職稱教師少、高學(xué)歷教師少”的現(xiàn)象仍較突出，素質(zhì)提升工程曾培訓(xùn)了1000名農(nóng)村省級骨干教師，%，引領(lǐng)廣大農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、德育工作和學(xué)校管理工作等各類領(lǐng)雁人物嚴(yán)重缺乏；學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，部分學(xué)科教師教非所學(xué)的現(xiàn)象較突出；農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效性還需提高，教師培訓(xùn)的服務(wù)體系建設(shè)仍需加強。二、領(lǐng)雁工程任務(wù)與目標(biāo)2008年至2010年，依托我省舉辦教師教育的高等學(xué)校，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主，擇優(yōu)選拔6000名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和校長參加省級骨干培訓(xùn)（其中一類地區(qū)3000名，二類