【正文】 。所以，我們要引導(dǎo)孩子捕捉生活中點(diǎn)滴的感動(dòng)，記住點(diǎn)滴的幸福，這樣作文才能言之有物?！保?）溫暖的幸福感：可以寫(xiě)一件溫暖我心房的事情，也可以寫(xiě)一個(gè)溫暖我一生的人。（2）親情與友情：既可以寫(xiě)事，又可以寫(xiě)人。我們說(shuō)“我手寫(xiě)我心”，只有“心有所屬”，“手才能寫(xiě)我心”。莫懷戚的《散步》就是依靠真摯的情感來(lái)打動(dòng)讀者的。三、立意要新穎別致立意新穎別致是指確立的中心要有時(shí)代性，要有新意，要與眾不同。其次，文章所確立的中心思想要是正確的、健康的、積極向上的，要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，應(yīng)給讀者樹(shù)立一個(gè)榜樣，確定一個(gè)目標(biāo)，或者讓讀者從中吸取某種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使讀者受到啟發(fā)，受到感染，給讀者以巨大的鼓舞。二、作文的立意立意就是根據(jù)題目的要求來(lái)確定文章的中心思想。2：《難忘的一刻》：寫(xiě)————————的文章，時(shí)間限制是——————————，關(guān)鍵詞————————。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)必須依照文題要求，把握住事情發(fā)生的地點(diǎn)，不能把應(yīng)在操場(chǎng)上發(fā)生的事搞到野外去。審題時(shí)必須注意，不能超范圍選題。所以，審題時(shí)，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫(xiě)景的，要寫(xiě)什么景；狀物的，要狀什么物，等等。不能超出給定的范圍。審題要清中心要明內(nèi)容要真構(gòu)思要嚴(yán)語(yǔ)言要通修改要細(xì)（三）：審題這是寫(xiě)作文首先要做好的事，否則，就會(huì)直接導(dǎo)致“文不對(duì)題”，“下筆千言，離題萬(wàn)里”。怎樣才能審好題呢？根據(jù)通常的作文題目的形式來(lái)看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對(duì)材料作文的審題，主要要從兩個(gè)方面去把握：一是與材料的思想內(nèi)容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。2：確定時(shí)間范圍有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍。選材多了，不但沒(méi)功，反而有錯(cuò)。6：確定“題眼”“題眼”就是作文題目中的關(guān)鍵詞，它是作文標(biāo)題意思的核心，是作文要反映的具體內(nèi)容的重點(diǎn)所在。3：《我最欣賞的節(jié)目主持人》：寫(xiě)——————————的文章，范圍限制是：——————————，關(guān)鍵詞：————————————。我們寫(xiě)作文就是想讓別人知道自己的思想認(rèn)識(shí)和感情傾向，這種思想認(rèn)識(shí)和感情傾向就是文章的主題，即中心思想。二、立意要明確集中一篇文章只能有一個(gè)主題，你贊成什么、反對(duì)什么都要有明確的態(tài)度。我們?cè)诖_立文章的中心時(shí)，要充分理解、挖掘材料所包含的思想意義；要多側(cè)面、多角度、全方位地觀察認(rèn)識(shí)事物，寫(xiě)出新意，給讀者以啟示；還要以獨(dú)特的視角進(jìn)行構(gòu)思，見(jiàn)他人所未見(jiàn)，發(fā)他人所未發(fā)，善于從平凡的人和事中提煉出不平凡的主題思想，例如魯迅的《一件小事》就是通過(guò)平凡的小事表現(xiàn)出不同尋常的主題，讓人感到新穎別致。同學(xué)們，主題是文章的靈魂，立意就是確立文章的主題，它是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)，大家可以結(jié)合上面我談到的幾點(diǎn)進(jìn)行作文立意的練習(xí)。那我們常見(jiàn)的作文主題有這么幾類：（1）童年的記憶：寫(xiě)發(fā)生在童年里的一件事。那如何在大家都能想到親情的核心情懷——“愛(ài)”時(shí)，找到自己的突破口呢？一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文可以給我們一些啟示《原來(lái)罵也是一種愛(ài)》。有人說(shuō)幸福的人都是一樣的，而世間不幸的人卻有千千萬(wàn)萬(wàn)的不幸。（4）感恩的心：有人說(shuō)心存感恩的人才懂得生活的真諦。（5）環(huán)保意識(shí)：和平與環(huán)保是二十一世紀(jì)全球發(fā)展的兩大主題。圖上畫(huà)了一口井，一只只青蛙爭(zhēng)先恐后地跳出井口。但這的確是學(xué)生的真心流露，那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)呢？以雙休日或畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)生活為例，學(xué)生一看到這樣的題目心中的塊壘好像洪水猛獸般欲吐為快。（7）生命的追尋：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命是任何時(shí)代都不變的文學(xué)創(chuàng)作的主題。因?yàn)檫@樣的人生是毫無(wú)意義的，這樣的作文同樣也毫無(wú)生命力。我老爸是一只狡猾的狐貍，怪不得，能和老虎長(zhǎng)期相處在一起。她開(kāi)始發(fā)話了：“這張?jiān)嚲碓趺椿厥?？”我嬉皮笑臉地說(shuō)：“昨天考的……忘了給您審批了。一次我問(wèn)他要錢(qián)，可是不知道老媽怎么得到的消息，又一次突擊檢查老爸的口袋，見(jiàn)少了，便問(wèn)：“昨天還有……今天卻只有？……那些錢(qián)去哪了？”老爸便如實(shí)招來(lái)。她也有可愛(ài)的一面，我成績(jī)好，便像吃了蜜糖一樣，整天笑嘻嘻，可是成績(jī)不好立即晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)還伴有雷雨大風(fēng)和冰雹，好可怕呀！這就是我的“老虎”媽媽。一根根的雨絲飄在對(duì)面的屋頂上，總似輕煙繚繞不散。那種輕柔與舒適伴隨著春雨，淋濕了我的頭發(fā)，打濕了我的上衣，浸濕了我的球鞋，更滋潤(rùn)了我的胸懷。我流淚了，不，這不是我的淚，是我們大家的淚。”這句話果然沒(méi)錯(cuò)。記得在這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始，我們班的圖書(shū)角進(jìn)了一批新書(shū)，我一馬當(dāng)先搶了一本借閱最火的科幻書(shū)《魔法師童話》。由此兩篇童話，就可見(jiàn)只要張開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)主題就會(huì)有不同的結(jié)果。一個(gè)個(gè)“？”號(hào)，一條條“—”線，一個(gè)個(gè)“○”圈，雖說(shuō)顯得不是很有條不紊，但也算得上工整。閱讀完以后，我會(huì)把這些歸類整理到自己的本子上。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了?！静牧稀课錆h市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。一 1 次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。③列寧17歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。（2）兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)?！薄痉治觥坎牧息佟白咦约旱穆贰睆?qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。示例 驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。寫(xiě)作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)?！白髌穯蝹€(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與 總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”?！纠恳浴杜e手投足之間》為題寫(xiě)一篇文章。① 透過(guò)“舉手投足之間”進(jìn)行思考 ②體味“舉手投足之間”的感情 ③“舉手投足之間”，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界 ④“舉手投足之間”，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng) ⑤“舉手投足之間”，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn) ⑥“舉手投足之間”，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史等等。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)?！就卣褂?xùn)練】2009年高考語(yǔ)文四川卷（60分）請(qǐng)以“熟悉”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限。）【示例】2006年高考語(yǔ)文江蘇卷 有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。②除詩(shī)歌外，文體不限。在審題時(shí)要善于添加要素，學(xué)會(huì)審視題眼。如從魯迅名言切入，可談?dòng)掠谔剿?、善于?chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)等等。第三篇：新材料作文之審題立意新材料作文之審材立意學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)新材料作文的審材立意的方法，學(xué)會(huì)多角度立意，確定最佳立意。題目寫(xiě)在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。遠(yuǎn)處的風(fēng)，一口氣吹滅了燃燒的火苗。一次外出，他車夫的妻子從門(mén)縫中偷看，見(jiàn)她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚(yáng)，覺(jué)得很滿足，我因此要求離去。我的立意：第四篇：作文之審題立意教案作文之審題立意審題就是仔細(xì)的閱讀和觀察題目，然后思考，文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的，審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。立意是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。此外，還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題，即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中要注意依據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容與 表達(dá)思想等需要，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法，以寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。再選擇角度。入門(mén)者只空談“打開(kāi)另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。比如有這樣一道題：有人說(shuō)，有什么都不要緊，千萬(wàn)不要有病；沒(méi)有什么都無(wú)關(guān)緊要，千萬(wàn)不要沒(méi)有錢(qián)。材料告訴我們金錢(qián)固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說(shuō)”的是不是正確，有沒(méi)有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。如果我們視而不見(jiàn)，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了。材料告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅從書(shū)本上學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中，有許多東西可以學(xué)習(xí)。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫(xiě)事，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，沒(méi)有對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行理性化思考，你就不能夠深刻地反映這個(gè)過(guò)程。許多學(xué)生的文字功底很好，材料也選得不錯(cuò)，就是沒(méi)有按照要求去寫(xiě)，結(jié)果也令人唏噓嘆息。寫(xiě)詩(shī)歌必須要有形象和意境，寫(xiě)戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。這個(gè)“此”就是上面材料所反映的全部?jī)?nèi)容，也就是生活中“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要扣住“生活”和“學(xué)問(wèn)”，也就是說(shuō)，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。要擺脫這種困境，變被動(dòng)為主動(dòng)，重要的在于過(guò)好“審題”這第一關(guān)。審題的過(guò)程，不僅是理解題目含義的過(guò)程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫(xiě)法的過(guò)程。例如題目“欣賞”，“欣賞”的詞義是“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認(rèn)為好，喜歡”。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細(xì)閱讀，正確理解，全面把握。寫(xiě)出了這兩種“善待觀”，再說(shuō)明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關(guān)系到家庭、社會(huì)和國(guó)家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會(huì)意義也就顯豁了。三、領(lǐng)會(huì)提示義有些題目附有提示語(yǔ)，提示語(yǔ)是命題人對(duì)考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開(kāi)思路鋪設(shè)的臺(tái)階。文體不限（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。聯(lián)系“生活”，這就啟發(fā)考生尋找有關(guān)“雜”的生活現(xiàn)象，如全國(guó)56個(gè)民族雜居在神州大地，應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)國(guó)家；改革開(kāi)放的中國(guó)，正“雜”取各國(guó)、各地之長(zhǎng)，振興中華；一個(gè)人偏食有害，多吃五谷雜糧和各種蔬菜有利于身體健康……聯(lián)系“科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面”即暗示考生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和所占有的材料，就某一方面深入闡述“雜”的利弊和正確對(duì)待“雜”的態(tài)度與方法等。過(guò)好“審題關(guān)”，還要求考生具有審慎、縝密的科學(xué)態(tài)度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林、只看表象無(wú)視本質(zhì)，諸如此類，都是審題的大忌，千萬(wàn)不能犯啊！話題作文立意如何走向深刻高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)” 中有 “深刻”一欄，要求考生作文能“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”?；?qū)ι鐣?huì)上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去評(píng)論，態(tài)度消極，思想悲觀。話題作文都有一定的文字來(lái)引出話題，這如引言，在形式上與材料作文也有一定的相似，但這段引言并不是用來(lái)限制考生的，它只是話題的一個(gè)引子，只提供一定的思維啟發(fā)。比如，以“幸福”為話題的作文，我們可以讓學(xué)生回顧以前讀到的關(guān)于“幸?！钡奈恼?，歸納別人對(duì)于“幸?！钡目捶?，在總結(jié)歸納中，形成自己的想法，進(jìn)而上升到立意。分析這些年來(lái)高考作文的題目，“鳥(niǎo)兒的評(píng)說(shuō)”、“近朱者赤，近墨者黑”、“戰(zhàn)勝脆弱”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、“轉(zhuǎn)折”、“規(guī)則”等等，都直接或間接地考查著考生的主觀世界。高考試題繼承了作文關(guān)注人生的傳統(tǒng)，將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素等層次，這種導(dǎo)向可以讓學(xué)生的心智更加健全，思想更加成熟。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動(dòng)。話題作文雖然立意自定，但在作文中表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時(shí)代氣息。其實(shí)高考中出現(xiàn)這一話題并非偶然，中國(guó)自古是個(gè)重信用的國(guó)度。在這個(gè)轉(zhuǎn)型期內(nèi)，社會(huì)的信用狀況卻不容樂(lè)觀，從國(guó)家信用到金融機(jī)構(gòu)的信用，從企業(yè)信用到個(gè)人信用，常常處于被質(zhì)疑的境地。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的諸如環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會(huì)風(fēng)氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失以及貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、