小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課剪羊毛教案-wenkub
2024-10-13 23 本頁(yè)面
【正文】 曲進(jìn)行了改編，哪位同學(xué)想單獨(dú)展示一下？（生）你想用什么樣的速度來(lái)演唱？四、拓展升華：師：除了這首歌可以表達(dá)勞動(dòng)人民的快樂(lè)之外，我們以前還學(xué)過(guò)很多，你還記得嗎？（生）相信這首歌曲你們也不陌生，那我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)吧！師：勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事情，就像歌曲唱的一樣:只要我們大家努力來(lái)勞動(dòng)，幸福的生活一定來(lái)到。（生唱）師：聲音變的很優(yōu)美了，同學(xué)們剪羊毛是很費(fèi)體力的，但人們感覺(jué)到累了嗎？（生）為什么？（生）師：因?yàn)閯趧?dòng)是快樂(lè)的，他們享受這份工作，那我們就帶著這種高興、快樂(lè)的情緒把第二部分演唱一遍完整演唱第一段師：同學(xué)們的歌聲越來(lái)越好聽了，那我們完整演唱第一段好不好？（生）1再次聆聽歌曲師：從你們的歌聲中我感受到快樂(lè)的心情，讓我們把快樂(lè)延續(xù)下去，再來(lái)聆聽一遍歌曲。師：很好，那第第6樂(lè)句應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？想一想（晃身體）我們站起來(lái)試一試跟伴奏做動(dòng)作感受歌曲 師：那我們跟著音樂(lè)完整地感受一遍休止符師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的很好，你們發(fā)現(xiàn)歌譜中每一句的句尾都有什么共同點(diǎn)？（生0）師：對(duì)，休止符，那我們?cè)鯓痈玫乇憩F(xiàn)它們？（生）la音模唱第一段師：我們用la音模唱歌曲的旋律，休止符的地方用上握拳動(dòng)作；好，注意坐姿、表情，仔細(xì)聽前奏（師彈生模唱）填詞演唱第一段師：唱的還可以，那我們?cè)囍钌细柙~演唱一遍學(xué)唱第一部分師：好，不錯(cuò)，同學(xué)們看第一部分出現(xiàn)了很多附點(diǎn)八分音符，歌曲變的怎樣？（生）附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣演唱？還記得我們的花開聲嗎？桃花盛開的聲音是？第一個(gè)音符時(shí)值長(zhǎng)，第二個(gè)音符時(shí)值短一些，來(lái)試一試。這首歌曲是澳大利亞民歌《剪羊毛》，澳大利亞是騎在羊背上的國(guó)家，那有幅員遼闊的草原，但最引人注目的就是春夏交際之時(shí)的“剪羊毛大賽”?？?，這是選手正在參加比賽，這是最后完成的作品。師：那我們把活潑、跳躍的感覺(jué)演唱出來(lái)學(xué)唱第二部分師：唱的很好，同學(xué)們通過(guò)之前的聆聽和演唱，你發(fā)現(xiàn)第二部分和第一部分在節(jié)奏和音高上有什么不同？（生）師：對(duì)，節(jié)奏拉寬，旋律變的更加舒展，我們演唱時(shí)要注意區(qū)分。1生自學(xué)第二段師：剛才第一段演唱的很好了，那直接演唱第二段，有信心嗎？1師生接龍唱全曲師：聽到如此美妙的歌聲，我忍不住也想加入，你們歡迎嗎？那我們一起接龍演唱三、創(chuàng)造表現(xiàn)：打擊樂(lè)伴奏師：看來(lái)同學(xué)們也迫不及待想要參加剪羊毛大賽了，但是僅有歌聲還不夠，我們還需要一些打擊樂(lè)器，讓它變的更豐富一些，看：下面有請(qǐng)這一組的同學(xué)挑選合適的樂(lè)器給歌曲伴奏，拿到樂(lè)器之后根據(jù)相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏音型練習(xí)一下。好，同學(xué)們今天的音樂(lè)課到此結(jié)束，下課！第二篇：小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)音樂(lè)課《剪羊毛》教案小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)音樂(lè)課《剪羊毛》教案教學(xué)目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，對(duì)澳大利亞的畜牧業(yè)有一定了解。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。生：（回答）師：同學(xué)們知道的真多，羊毛可以織成衣服給我們穿。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，同學(xué)們聽聽，這首歌表現(xiàn)了什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)面？歌曲的情緒怎樣？（播放〈〈剪羊毛〉〉音樂(lè)MTV，感受人們忙碌地勞動(dòng)場(chǎng)景及快樂(lè)地情緒）簡(jiǎn)介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。聽老師范唱，學(xué)生用拍手的動(dòng)作在休止符處伴奏，感受歌曲旋律特點(diǎn)。㈢學(xué)唱歌詞跟著老師按節(jié)奏朗讀一遍歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。師生齊唱第二段歌詞。通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。同時(shí)教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，用富有感染力的范唱和語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。五、拓展延伸，深化情感。）教學(xué)反思：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點(diǎn)。在教學(xué)中，我采用多媒體動(dòng)畫歌曲的播放畫面生動(dòng)有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上我富有激情的范唱，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，采用了打擊樂(lè)器伴奏，不僅增添了歌曲的情趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生合作能力。但在歌曲教學(xué)中還是存在不重視學(xué)生整體發(fā)展的理念，有許多同學(xué)學(xué)完歌曲后仍不能完整、正確的演唱，再就是學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)的不夠充分。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：用愉快的聲音演唱旋律，進(jìn)一步感受附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符在樂(lè)曲中所起的作用。（二）學(xué)唱旋律。學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。使學(xué)生在愉悅的氛圍中有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能: 知道鋼琴是一種鍵盤樂(lè)器，感受鋼琴的音色教學(xué)重難點(diǎn)：感受樂(lè)曲《捉迷藏》歡快的情緒。他學(xué)校的美術(shù)老師受校長(zhǎng)之托，主持美術(shù)選手訓(xùn)練班，準(zhǔn)備選出優(yōu)秀者代表學(xué)校外出比賽。老師也被迫悄然離開水城鄉(xiāng)，走時(shí)，帶走了阿明畫的一幅畫。可誰(shuí)還記得，在阿明生前，只有他的美術(shù)老師說(shuō)他是天才，現(xiàn)在大家才說(shuō)他是天才也沒(méi)用了，因?yàn)榘⒚饔肋h(yuǎn)不能作畫了。其實(shí)，這部電影的主題曲，也叫《魯冰花》，這是一首非常好聽，我們一起來(lái)聽一聽三、初聽《魯冰花》教師提問(wèn)：歌曲給你怎樣的感受？ 學(xué)生回答四、分段聆聽第一樂(lè)段教師提問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？學(xué)生回答教師提問(wèn)：歌曲是以什么聲音開始的？學(xué)生回答教師：呼喊式的開始給你什么感覺(jué)？學(xué)生回答教師總結(jié)：呼喊式的開始，表達(dá)了對(duì)母親的思念，充滿了傷感的情緒第二樂(lè)段教師提問(wèn)：這一樂(lè)段給你什么感覺(jué)？ 學(xué)生回答教師提問(wèn)：與第一
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