小學(xué)數(shù)學(xué)動手能力培養(yǎng)與研究課題報告-wenkub
2024-10-13 23 本頁面
【正文】 實踐能力，使學(xué)生在獲得成功的體驗成功的門檻是虛掩的，只要我們勇敢地向前邁進(jìn)一步，成功就是屬于我們的。開展經(jīng)驗交流活動,總結(jié)探索數(shù)學(xué)實踐，制定實驗方案。目前小學(xué)生學(xué)習(xí)中，明顯存在著學(xué)而無法，學(xué)不知法，引導(dǎo)他們?nèi)绾握J(rèn)識、怎樣把握學(xué)習(xí)如同墜入無法逃脫的迷宮、深淵，必然產(chǎn)生厭煩和急躁情緒，最終只能放棄目標(biāo)，以表面形式應(yīng)付學(xué)習(xí)，甚至以逃學(xué)、厭學(xué)。二、課題的研究過程第一階段：課題的選定(2012年11月——2013年2月)課題的選定。因此，在教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生的“動手操作”，要用新的課堂理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，多給學(xué)生一些提示性的線索，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，把教材內(nèi)容組織成一定的學(xué)習(xí)嘗試層次，通過問題啟發(fā)，如：做一做，想一想，試一試，議一議等方式，讓學(xué)生自己通過積極主動地探索實踐活動來學(xué)習(xí)知識，掌握策略，提高學(xué)生實踐、探索的能力，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的實驗操作，讓學(xué)生在教學(xué)情景中進(jìn)行實驗，主動地發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)動手能力培養(yǎng)與研究課題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動手能力培養(yǎng)研究》結(jié)題報告金絲峽中心小學(xué) 劉新華《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際問題中感受問題，通過動手操作，化抽象為直觀，感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展和主變化，使學(xué)生成為探究知識的主體，在自主學(xué)習(xí)，動手實踐中得到全面的發(fā)展。結(jié)合我校教學(xué)實際，經(jīng)過多次會議研究、理論學(xué)習(xí)和充分醞釀，最終確定了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動手操作培養(yǎng)研究》這一課題，并選定了6個實驗班，將實驗教師6人調(diào)整為8人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力尤為重要，讓學(xué)生親臨其境，感受成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的學(xué)習(xí)，促成學(xué)習(xí)的愉悅，用已有的知識、經(jīng)驗、體驗，去認(rèn)識未知世界，去發(fā)現(xiàn)獲取知識，讓他們懂得如何學(xué)習(xí)，握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)的基本知識。第二階段：課題的實施(2013年3月——2013年7月)學(xué)科的滲透及教學(xué)研究。2013年7月，教研組組織開展了以班為單位的小實驗、小制作競賽活動，有趣的實驗活動激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面推進(jìn)了“動手操作”課題研究的進(jìn)程。動手操作作為一種學(xué)習(xí)方式，一種能力，一種習(xí)慣，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生主動實踐勇于探究，體驗數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，感悟和深化知識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要，才能真正達(dá)到本次課題研究的目的，為此，我們于2013年10月開展“學(xué)生小課題”實驗活動，課題為《我為教師做教具》，多數(shù)學(xué)生自制的教具切實可行，表現(xiàn)出獨(dú)特的見解，有新意，有創(chuàng)新。學(xué)生的進(jìn)步明顯。通過課題的實施，營造了良好的育人環(huán)境。體驗到自由、尊重、信任、理解和寬容。第四階段：課題的總結(jié)(2014年3月——2014年5月)編輯教師論文集和案例集、撰寫課題結(jié)題報告。教研方面：梅濤同志論文“如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”在國家級刊物《現(xiàn)代教育實踐與研究》（）上發(fā)表并榮獲一等獎。提高了教師整體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。動手操作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生動手能力如何培養(yǎng)小學(xué)生動手能力隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來越快，人們的生活水平有了很大的提高，許多家長都比較溺愛孩子，舍不得讓孩子做家務(wù)，有的父母更甚，孩子住校了，家長擔(dān)心他們的生活不能自理，每周都要去學(xué)校3次幫助孩子洗衣服或者是收拾內(nèi)務(wù)。第三篇：幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。其實，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長。其實，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時間不夠用。二、安靜的等待。有時候，遇到吃飯的點，為了趕時間，外婆會急著幫她找出來，一般我都會制止，因為我覺得這會阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。豆豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會一絲不茍地模仿我的動作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會及時告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。我一直覺得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動手的意識就比較薄弱，依賴性較大。第二天，外婆告訴我，豆豆說夢話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。哭笑不得的同時，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會要求我們幫忙了，都會自覺去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。今晚是XX升小班后的第一個家長會，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動手能力培養(yǎng)的心得體會，其實要說育兒經(jīng)驗，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會。昨天，和單位同事聊起課余時間孩子在家里玩什么，我說我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時候我們看個短信，XXX還會及時提醒：眼睛會近視的，不要看。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動、積木、講故事；有時候講到一個有趣的故事，我們還自編自演來個情景劇，我想，我們家XXX對“快樂的時間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因為每晚半個小時的“故事時間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。有一個詞說得好，“靜待花開”，我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。在一旁安靜地等待，也是另一種對孩子的肯定。得到肯定和鼓勵后，XXX又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會疊的”。我一直覺得XXX在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動手的意識就比較薄弱，依賴性較大。第二天，外婆
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