【正文】 還能喚起讀者獨特的聯(lián)想、體驗、認(rèn)知。有怎樣的教學(xué)思想，就會設(shè)計怎樣的問題情境。一堂課的靜與動，在時間上要合理分配，不可顧此失彼。學(xué)生默讀課文，是教學(xué)的基礎(chǔ)，離開了這個基礎(chǔ)，課堂的講解、問答、議論、競賽等，不過是一種過場而已。這說起來很簡單，落實下來卻很不容易。③默讀速度方面，要求隨著年級的升高逐步加快速度，每分鐘不少于300字。階段成果有研究課例、研究報告和研究論文等（二）研究方法 當(dāng)前，語文教學(xué)中默讀“屢屢缺席”的現(xiàn)象失衡，默讀的回歸才能實現(xiàn)“動”與“靜”的平衡，“感知”與“內(nèi)化”的和諧，“欣賞”與“感悟”的共生??語文課堂有了這種辨證的統(tǒng)一，才是理想的課堂。階段成果有教學(xué)隨筆、研究日志、專題論文等 第三階段（2010年9月－2011年7月）總結(jié)結(jié)題階段 1．對課題研究和開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)反思，整理和升華。2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學(xué)行動研究。2．查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成立項報告與初步的研究方案。朗讀和默讀都是最經(jīng)常、最有效的閱讀方式，我們在閱讀教學(xué)中，既要提倡“朗朗誦讀”，也要提倡“默默讀思”。默讀的字面認(rèn)知方式對速度影響很大。我認(rèn)為，課堂默讀教學(xué)也可參照進(jìn)行，這是提高默讀能力的途徑及方法，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。提高默讀的準(zhǔn)確性。四、研究的目標(biāo)該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實提高小學(xué)高年段學(xué)生默讀能力。（二）出現(xiàn)的問題然而令人遺憾的是，我們不少教師片面追求“書聲瑯瑯”這一閱讀教學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)，有意無意地忽視了課堂上“此時無聲勝有聲”的高潮醞釀環(huán)節(jié)，甚至把默讀排除到課堂閱讀教學(xué)之外，致使默讀教學(xué)遭到了不應(yīng)有的冷落?！痹谀x的過程中，學(xué)生是靜悄悄地，真正獨立地感悟、積累語言，期間對閱讀文本提出的疑問和思考不易受他人（老師或同學(xué)）影響。”中年級“初步學(xué)會默讀”并學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀?？梢詣澇鲋攸c詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。第一篇：小學(xué)語文高年段學(xué)生默讀方法教學(xué)的研究《小學(xué)語文高年段學(xué)生默讀方法教學(xué)的研究》市級課題研究結(jié)題報告一、課題界定默讀是朗讀的一種重要方式。開始學(xué)習(xí)默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會意思。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。通過有效地引導(dǎo)學(xué)生去默讀，掌握默讀的方法，提高閱讀效率，是本課題研究的方向和落腳點?！备吣昙墶澳x有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，并學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。三、問題的提出（一）、研究的背景近年來，課堂閱讀教學(xué)中的朗讀在理論探索和實踐操作層面都得到了可喜的重視，但是默讀卻遭到了不應(yīng)有的冷落。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的原因還有兩點：一是部分教師誤認(rèn)為朗讀在課文理解、語感培養(yǎng)、情操陶冶等諸方面都可以完全替代默讀，只要具備了朗讀能力，默讀能力的培養(yǎng)就會水到渠成；二是認(rèn)為朗讀是“口耳之學(xué)”，好壞聽得見，指導(dǎo)容易見成效，而默讀是“無聲運(yùn)動”，只能憑借學(xué)生微妙的神情之變窺得一鱗半爪，較難把握其中分寸，更難實施有效指導(dǎo)。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，針對該學(xué)段重點進(jìn)行如下研究：對學(xué)生進(jìn)行正確默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行默讀的準(zhǔn)度訓(xùn)練，是默讀教學(xué)的又一重要內(nèi)容。提高默讀速度。二是訓(xùn)練他們的視線定向運(yùn)動，準(zhǔn)確掃描，不能反復(fù)回視，并且根據(jù)需要，采用橫讀與豎讀、通讀與跳讀、順讀與逆讀相結(jié)合的方法，已達(dá)到有效默讀。五、研究主要過程（一）研究時間第一階段：（2010年8月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報課題。第二階段：（2010年10月－2011年7月）行動研究階段：分析原因，制定對策，并付諸實踐。3．定期開展課題研究的研討活動，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進(jìn)。2．寫出研究總結(jié)報告。如何落實默讀呢？明確訓(xùn)練要求小學(xué)低年級以朗讀訓(xùn)練為主，中高年級要重視默讀訓(xùn)練。要按以上要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。默讀是需要時間的。給時間讓學(xué)生自己去讀書，去體會，去揣摩，這是一種最簡單易行也是最有效的一種語文教學(xué)方法，或者說，是語文教學(xué)成敗的基礎(chǔ)。默讀要提供問題情境，教師要在問題設(shè)計上多下功夫。老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會設(shè)計出一大堆擠牙膏式的問題；如果心中有學(xué)生這個主體，那么問題自然會是開放式的。默讀的過程，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩?！睂W(xué)習(xí)《九色鹿》一課，有的學(xué)生說：“我也有可能像調(diào)達(dá)一樣，為了生活不記恩情。默讀的基本方法和習(xí)慣有：①動眼不動嘴。③邊讀邊畫。既要“咬文嚼字’”，又要“一目十行”。默讀一篇文章，如遇到生字新詞或不懂的句子，需要停下來想一想，這就叫做間讀。一般在學(xué)完課文以后，在概括段落大意和中心思想時，就要運(yùn)用這種方法。文章中有些難以理解的字詞和句段，默讀時需要通過查閱字典、詞典，參看有關(guān)書籍和資料，解決疑難問題，這就是參閱法。(6)品讀法。一邊默讀文章，一邊運(yùn)用各種符號，對生字新詞、妙語佳句或重點段落進(jìn)行勾畫，作出標(biāo)記。如給課文列小標(biāo)題，歸納中心思想和段落大意，或者理解重點詞、句、段的含義時，都可以運(yùn)用批注法。蘇軾說：“夫人之動，以靜為主，神以靜合，心以靜充，志與靜寧，虛以靜明。隨著年級的增高，學(xué)生閱讀能力也逐步進(jìn)入高一級形式——默讀。如講《麋鹿》這篇課文時，我提出麋鹿是什么樣子的？它有哪些生活習(xí)性？它的傳奇經(jīng)歷又是怎樣？讓學(xué)生帶著這些問題，進(jìn)行快速默讀，在讀中思維。古人說：“不動筆墨不讀書，便是這個道理。教師要提醒學(xué)生注意幾點：，你明白了什么？這是基礎(chǔ)性的要求。學(xué)生在默讀時動動筆，圈圈、劃劃、點點、寫寫，促使學(xué)生讀思結(jié)合，動腦又動手。我在教學(xué)《泉城》第一自然段時，先給學(xué)生充足的時間，靜下心來默讀課文，圈畫批注。也有的學(xué)生對“說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。默讀可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，有更多的獨立思考的時間。默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生對初讀時的疑問進(jìn)行了討論，大家各抒己見?！???有了這一番默默的研讀，才有學(xué)生這樣精彩的表達(dá)！所以，遇到疑難處可能是“退一步海闊天空”，讓學(xué)生靜下心來靜思默想。我們蘇教版教材中每一篇文章都飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，有對祖國的熱愛、對人民的愛戴、對事業(yè)的追求、對信念的摯著，有赤子之心、莫逆之交、手足之誼??感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能在靜靜的讀思中去體會?！澳乔榫笆呛蔚鹊厣袷ァ?，獵人們也“不由自主地放下了獵槍”，此時所有的語言都將顯得蒼白無力，只有學(xué)生那靜靜地體味。通過一年的研究，我艱辛地付出著，也在不斷成長著，不斷收獲著。正因為這樣，我們的學(xué)生才能產(chǎn)生獨特的體驗、迸發(fā)思維的火花，才能真正用心地與文本進(jìn)行跨越時空的無聲對話。從教師層面來說，通過默讀教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變觀念。課上于老師緊緊扣住一個“恨”字，在四十分鐘里多次引導(dǎo)學(xué)生有一定速度地默讀課文，做批注，寫出閱讀時的想法，深入地感悟課文。整個課堂關(guān)注學(xué)生讀文后的收獲，可謂精彩至極。實事求是地講，這課題所面對的是我周圍語文教師都在面對的問題，怎樣把一屆又一屆的學(xué)生教會默讀方法，怎樣把理論與實踐更好地結(jié)合起來，任重而道遠(yuǎn)，因此，首先應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把理論優(yōu)先掌握在手中，為自己制訂讀書計劃，應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行，多讀一些教育理論的經(jīng)典作品?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程的新理念與閱讀教學(xué)新策略》、《語文新課程百問》、《七彩語文教師論壇》、《高年級閱讀教學(xué)的問題及對策》第二篇：小學(xué)語文高年段教研組計劃小學(xué)語文教研組工作計劃為了貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實搞好語文教育教學(xué)工作，小學(xué)語文教研組根據(jù)井岸鎮(zhèn)小學(xué)教研工作意見以及學(xué)校的教育教學(xué)工作要求，結(jié)合組內(nèi)實際情況，特制訂以下工作計劃：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究、校本培訓(xùn)為載體，結(jié)合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。號召教師從開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭取多出成果。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。2．教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應(yīng)及時將新的信息在教研活動時進(jìn)行反饋、交流。四、課后輔導(dǎo)：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”，通過數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學(xué)有效的途徑，幫助他們在原有基礎(chǔ)上提高。3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測分析。及時做好質(zhì)量分析，反思小結(jié)，反饋等工作，及時調(diào)整教學(xué)策略，提出分層教學(xué)，輔優(yōu)補(bǔ)差的措施，并做好相應(yīng)記錄。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)展示活動，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)新課程理念研究課堂教學(xué)結(jié)合起來，努力促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。配合學(xué)校做好教育局、教辦、集團(tuán)、駐粵一辦開學(xué)工作檢查；配合學(xué)校做好素質(zhì)教育超市的開班工作。十二月：組織教師參加區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽系列工作；迎接集團(tuán)督導(dǎo)檢查及目標(biāo)考核；集團(tuán)教學(xué)論文選送；迎接中心校學(xué)期抽考系列工作；迎接集團(tuán)、中心校國學(xué)育人、特長育人開展情況督查；一月：制訂期末復(fù)習(xí)計劃；教學(xué)進(jìn)度的掌握并提醒教師把握好時間。在小學(xué)階段，根據(jù)文章的主題和內(nèi)容可以分為記敘文、說明性文章（說明文）、議論文、應(yīng)用文。記敘文的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。審題的內(nèi)容。（4）審清題目中的題眼。（文章的體裁）“怪”表明這“事”非同一般。說簡單點就是你所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。第二、飛蛾撲火，追求光明。列提綱列提綱的過程，就是構(gòu)建作文骨架，布局謀篇的過程。（4）擴(kuò)充內(nèi)容，明確寫法。結(jié)構(gòu)：（一）簡介媽媽（年齡、外貌、職業(yè)等）（二）選取三個典型事例。（三）結(jié)尾表達(dá)對媽媽的感激之情。一般由材料和要求組成?！霸掝}”就是談話的中心。A寫人 B寫事 C寫景 D寫物（1）我心目中的爸爸媽媽（）（2）記一次有趣的活動（）（3）小花貓（）（4）我心愛的玩具（）（5）美麗的西雙版納（）（6）我學(xué)會了?