小學(xué)語文高年級說課稿-wenkub
2024-11-09 18 本頁面
【正文】 主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。而《》情節(jié)性強(qiáng)，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本課具體要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：會認(rèn) 會寫 能正確讀寫 等詞語?！丁愤@篇課文主要寫了__________ 贊揚(yáng)了(表達(dá)了)__________。第一篇：小學(xué)語文高年級說課稿尊敬的各位評委老師：（）好！我是（）號考生，我說課的題目是《》，下面我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來談一談《 》這篇課文的教學(xué)設(shè)想。文章先寫________接著寫_________最后寫_________。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，理解課文內(nèi)容，體會作者（主人公）的感情。課文有點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，得到啟發(fā)，感悟（）的道理。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。四、教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入（多媒體）在教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：—— ？這樣設(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！第二篇：小學(xué)語文高年級工作計劃小學(xué)語文高年級工作計劃 篇1一、指導(dǎo)思想以全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，全面實(shí)施課程改革，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，狠抓教學(xué)規(guī)范建設(shè)，抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣，堅持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，積極開展教學(xué)改革研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步創(chuàng)新小班化教學(xué)的方式。組織開展好組內(nèi)教學(xué)研討課，教學(xué)研究等活動，認(rèn)真進(jìn)行評價與自我評價，共同提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。我教育組的研討課關(guān)注在閱讀教學(xué)過程中的朗讀感悟。積極進(jìn)行教后評課，五十周歲以上的教師當(dāng)好主評，提倡開展“辨課”活動。四、教研活動安排3月制定教研組工作計劃，確定本次教研組的研討重點(diǎn)為：如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟文本。觀摩校內(nèi)組織的公開課。以課堂教學(xué)為抓手，加強(qiáng)對教材、課堂、學(xué)生的探索與研究，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)水平，提高語文課堂教學(xué)的效率。確立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力培養(yǎng)為語文教學(xué)的第一要素，把學(xué)生當(dāng)成語文學(xué)習(xí)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主作用。抓好課外閱讀。新型的學(xué)習(xí)方式的研究；領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材精神；小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究。二．工作重點(diǎn)及措施：（一）學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)語文教學(xué)應(yīng)按照語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)社會需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3．緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。上學(xué)期，各語文備課組在集體備課的形式上做了一些嘗試。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”等多種形式的教研活動，45周歲以內(nèi)的老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，努力提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我們語文教研組將學(xué)生讀書落到實(shí)處，規(guī)定讀書書目，規(guī)定讀書時間。一些學(xué)生處于被動地應(yīng)付、機(jī)械地學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中?！弊约涸凇秾W(xué)弈》《兩小兒辯日》等教學(xué)中講得太多，主導(dǎo)得太多，學(xué)生是活生生的人，而不能被別人的思維所代替，他們有自己的想法，老師講得太多，而學(xué)生沒有占主體地位，沒有進(jìn)入到文本中，沒有參與互動學(xué)習(xí)，老師所講等于白講。要求學(xué)生在讀課文前，先看本單元教學(xué)要求，看課后思考和練習(xí)題，看學(xué)習(xí)重點(diǎn)、看自讀提示，看課文注釋。通過預(yù)習(xí)了解了是否對課文的脈絡(luò)、主要內(nèi)容以及情感基調(diào)有了個性化的感知，梳理主要還有哪些問題。留給學(xué)生充分的自讀自悟的時間，品讀重點(diǎn)段落，體會語句含義，感受語言表達(dá)特點(diǎn)。從而為“習(xí)作”減緩了坡度，加快了速度。第四篇：淺談小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)淺談小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)四川省武勝縣龍女鎮(zhèn)小學(xué):滕海濤在小學(xué)階段，閱讀
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