小學(xué)音樂教學(xué)論文共5篇-wenkub
2024-10-13 22 本頁面
【正文】 子們感到厭倦。我們進行中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么？這是一個很難回答卻也很好回答的問題。我們中小學(xué)的音樂教學(xué)的目的到底是什么？當今我國的中小學(xué)音樂教材總體數(shù)量較多，而幾乎每本教材都會談到音樂基本理論、視唱、練耳等音樂專業(yè)課程，不是中小學(xué)音樂課就不該介紹這些內(nèi)容，是在是因為其難度以靠近音樂專業(yè)本科教學(xué)難度。因此，當今樂壇總趨勢是創(chuàng)作兒童歌曲的作家越來越少，而創(chuàng)作流行音樂的作家卻是越來越多。而對于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠。《老鼠愛大米》以其詼諧、風趣的歌詞和簡單明朗的旋律走進了萬戶千家。21世紀的多媒體課件的使用，為現(xiàn)代音樂教育提供了有力的保障。篇2：小學(xué)音樂教學(xué)論文摘要：中小學(xué)音樂課本所選的歌曲一部分可取近年優(yōu)秀的流行歌曲，另一部分可保留現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲。三、積極引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習提高自己的意志品質(zhì)和合作意識作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習慣，在音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生滲透持之以恒的思想，讓學(xué)生通過不斷的努力去收獲音樂的進步，從而不斷提高自己的意志品質(zhì)。生活處處有音樂，教師在教學(xué)中播放贊美生活的歌曲，可以讓學(xué)生感受到生活的美好。對于學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用。篇1：小學(xué)音樂教學(xué)論文小學(xué)生的身心發(fā)育還不完全，有些觀念需要教師的灌輸和引導(dǎo)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育教學(xué)是非常有必要的。二、通過音樂幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀很多音樂都有一定的歷史背景和意義，教師可以在播放音樂的時候，先讓學(xué)生了解音樂的來源和意義。與此同時，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識到音樂可以通過師生之間、同學(xué)之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂靈感，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也有十分重要的現(xiàn)實意義。當代優(yōu)秀兒童歌曲的創(chuàng)作量不大，適合學(xué)生演唱曲目更是太少。一切都要以務(wù)實求真為基礎(chǔ)，我們的音樂教育才能取得真正意義上的成功。而我們的音樂課本呢？有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢？這也并不是說我們的課本過時了，也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。但是，其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財富之一，我們有必要并且很有必要將傳成下去，這是歷史賦予我們的責任和義務(wù)。這是一個可悲的局面，不知道那些整天高喊著“一切為了孩子們”的專家作何感想，連讓孩子們唱的音樂都沒有，還談什么素質(zhì)教育？現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教材中所選歌曲竟然還是那些7090年代的兒童歌曲，而近年的雖為數(shù)不多卻也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲卻沒有或幾乎沒有選入現(xiàn)在的教材，更別提音樂界的一些最新成果的展 示。這一點似乎是受大浪潮（應(yīng)試教育）的影響。為了孩子，為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，音樂教學(xué)改革迫在眉睫。因此，我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式，我們開設(shè)音樂課的目的也就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂感受能力，正如周大風同志在其《音樂教育改革芻議》中提到的那樣“當務(wù)之急首先要改變幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校的音樂教育的結(jié)構(gòu)?！闭J識到了現(xiàn)在所存在的問題后，我們的老師們應(yīng)如何改良我們的音樂教學(xué)法呢？當代世界著名的德國作曲家，（18951982）給出了明確的答案。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。因此，多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化。每個區(qū)縣隨機抽取一所學(xué)校的測試班，每個測試班攝錄一節(jié)常態(tài)課。從分析的整體結(jié)果看，各項評價指標的平均值相差不大，其中教學(xué)內(nèi)容的平均值最高，；。其中，在可操作程度上得分最高，表明教學(xué)目標的可操作性比較強。這樣的表述標準不明確，一節(jié)課無法承載這樣的責任，既無法達成也無法檢測。教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞教學(xué)目標這一指標得分最低，說明教師對教學(xué)目標對于其他子系統(tǒng)的指導(dǎo)作用認識不夠充分，致使教學(xué)內(nèi)容不能很好地為教學(xué)目標服務(wù)、不能明確地體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。（三）教學(xué)過程課堂教學(xué)過程的評價分別從4個二級指標進行。從課堂教學(xué)模式來看，10節(jié)課中除1節(jié)器樂教學(xué)課為練習型外，其余9節(jié)課均為混合型，體現(xiàn)了音樂學(xué)科實踐性、體驗性的學(xué)科特點，見表5。學(xué)唱歌曲時間不充足，致使唱歌學(xué)習中的基本目標“唱會”都未能達成，課時結(jié)束時學(xué)生演唱不但存有音準的問題，而且不能較熟練完整地演唱歌曲，“能夠比較熟練準確演唱歌曲”的教學(xué)目標未能達成。通過對4個二級指標的比較，我們發(fā)現(xiàn)教師對全體學(xué)生的關(guān)注程度平均值最高，說明教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生群體的學(xué)習情況，較好地面向全體施教。結(jié)合教師設(shè)計的教學(xué)目標在符合學(xué)生實際的程度上得分較低，這說明部分教師在制定教學(xué)目標時，缺乏對學(xué)生情況的全面、有針對性的了解和分析，致使教學(xué)目標脫離學(xué)生實際，不易達成，教師在施教過程中對教學(xué)目標達成度關(guān)注不夠，動態(tài)調(diào)整教學(xué)行為的能力有待加強。從4個一級指標下的所有二級指標來看，差異較大。知識傳授準確無誤教師多能根據(jù)不同課型確定核心內(nèi)容，并在教學(xué)實施過程中根據(jù)學(xué)生認知能力和學(xué)科知識技能的認知規(guī)律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時確保所授知識準確無誤。、表述不確切個別教師在圍繞教學(xué)目標全面、準確地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的能力和文本寫作能力方面有待加強，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不全面、表述不確切。四、建議（一）拓展音樂教學(xué)領(lǐng)域，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》中，教學(xué)領(lǐng)域包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化，每個領(lǐng)域又包含三至四項內(nèi)容。（三）圍繞教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容個別教師存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不全面、表述不確切的問題。一方面要確保核心內(nèi)容的教學(xué)時間，另一方面要提高教學(xué)過程中對
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