【正文】 一段去分析，理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。通過(guò)今天這節(jié)課，我感覺(jué)要學(xué)得還很多，以上教學(xué)后的反思也許還有疏漏，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。最后，在整個(gè)課堂中，時(shí)間安排的不準(zhǔn)確。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，而且在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等?？傊竟?jié)課教學(xué)貫徹了新課標(biāo)精神，打破了串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的保守教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。本節(jié)課中，我在學(xué)習(xí)第一自然時(shí)以引導(dǎo)為主，通過(guò)“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)的”讓學(xué)生明白“寫(xiě)法”對(duì)“表達(dá)”的重要性，然后在第二自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)“片斷”與原文比較，使這一認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的加深，充分地讓學(xué)生感受作者面對(duì)科學(xué)的謹(jǐn)慎態(tài)度和表達(dá)上的語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確性。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：一、多媒體教學(xué)手段突破難點(diǎn)，感悟說(shuō)明的方法，升華學(xué)生的情感。鯨是哺乳動(dòng)物是學(xué)生理解的難點(diǎn)。但是，在備課時(shí)總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少，所以時(shí)間的 掌控上不到位，各環(huán)節(jié)之間的 銜接因?yàn)闆](méi)有試講，所以有些生澀，后面的課有點(diǎn)倉(cāng)促，今后這些問(wèn)題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識(shí),又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。但是總有一個(gè)擔(dān)心：學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，會(huì)不會(huì)將搜集到的許多資料胡亂排列。希望能夠以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓說(shuō)明文滿溢趣味。五年級(jí)學(xué)生概括段意的能力還有待提高，針對(duì)學(xué)生的這一不足，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生概括第二自然段段意的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立概括，集體討論，教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)使學(xué)生明確如何概括說(shuō)明性文章的段意。在對(duì)各種說(shuō)明方法有進(jìn)一步了解之后，在課文最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了仿照的練習(xí)。而且學(xué)生掌握起來(lái)難度不是很大。（2）這句話運(yùn)用此種說(shuō)明方法說(shuō)明了什么問(wèn)題（目的是什么）?！吨行W(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?？偨Y(jié)全文，指導(dǎo)仿寫(xiě)。一、主要環(huán)節(jié)：對(duì)于這篇文章的教學(xué)，我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)——回憶文章內(nèi)容，理清文章層次。近些日子，在五年級(jí)語(yǔ)文教研員張老師的推薦下，我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》2008年2月刊“專題備課：說(shuō)明文如何上出語(yǔ)文味”中的幾篇文章，深受啟發(fā)。課文介紹了鯨的形體、進(jìn)化史與分類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、假設(shè)說(shuō)明等多種方法，對(duì)鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明，使學(xué)生了解有關(guān)鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。回顧以往的說(shuō)明文教學(xué)，我們多多少少會(huì)走入一些誤區(qū)，比如：把說(shuō)明文上成科學(xué)課、自然課，課堂上如大雨傾盆似的知識(shí)滿堂灌。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。二、主要設(shè)計(jì)思路?！薄饿L》這篇文章第一自然段說(shuō)明鯨形體大的特點(diǎn)，集中應(yīng)用了幾種說(shuō)明方法，基于課標(biāo)要求、教材的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)課文第一部分，了解文章是怎樣說(shuō)明鯨很大的。（3）運(yùn)用這種說(shuō)明方法應(yīng)該注意什么？（4）學(xué)習(xí)其他段落時(shí)再次鞏固此種說(shuō)明方法。比如在學(xué)習(xí)“ 不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。首先要讓學(xué)生明確事物最突出的特點(diǎn)是什么？我們運(yùn)用什么說(shuō)明方法，對(duì)事物的什么進(jìn)行描寫(xiě)才能很好的突出它的這一特點(diǎn)。高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重視閱讀能力的培養(yǎng)固然是教學(xué)重點(diǎn)，但是也不能忽視對(duì)字、詞、讀音等得正確掌握，所以，我們最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還在上課伊始，安排了檢查學(xué)生字詞掌握情況這一環(huán)節(jié)。說(shuō)明文與寫(xiě)人、敘事性文章在語(yǔ)言表達(dá)上有很大不同，說(shuō)明性文章中缺少華麗的詞藻，生動(dòng)地描寫(xiě)，難免給人呆板、枯燥的感覺(jué)。讓學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。篇二：《鯨》教學(xué)反思 《鯨》教學(xué)反思這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問(wèn)題舉手不是很積極，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵(lì)的話語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。例如，首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段，總結(jié)鯨的特點(diǎn)，并找出與之相關(guān)的句子。用新鮮的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束，但靜下來(lái)一想,學(xué)生們卻收獲不少。不過(guò)，通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)已通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等多種媒體對(duì)鯨有些了解，特別是對(duì)鯨的形體、種類、生活習(xí)性等方面已有初步的直觀感受。二、引導(dǎo)探究、小組合作，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確精練。通過(guò)授學(xué)生以“漁”，在第三至七自然段的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主地“找、議、填、畫(huà)、論”就能認(rèn)識(shí)不同鯨的生活習(xí)性特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)鯨是哺乳動(dòng)物得到整體性的認(rèn)識(shí)。二〇一四年五月十二日篇五：鯨的教學(xué)反思 《鯨》教學(xué)反思 ——回民小學(xué) 包惠潔《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說(shuō)明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識(shí)。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計(jì)的一步步完成了，可是上完課之后，感覺(jué)還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的合作交流，我給學(xué)生通過(guò)分小組合作學(xué)習(xí)，了解鯨的生活習(xí)性，讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說(shuō)明方法，然后各自匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒(méi)有多大意義。特別是在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開(kāi)的也不是很到位。第二篇：語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思1《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹。我利用小黑板上板書(shū)第一自然段填空的內(nèi)容，故意將數(shù)字擦去，改成“很重”“很大”“很長(zhǎng)”等模糊的概念，讓學(xué)生下課后與原文對(duì)比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí)，我采用表格形式，讓學(xué)生從“牙齒”“吃食”“呼吸時(shí)的水柱”三方面填表對(duì)比，一目了然。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。在教學(xué)的開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文內(nèi)容的39。當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思3《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書(shū)了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)”。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒(méi)有讓他們?nèi)ケ硌荩腋械接悬c(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。今后這些問(wèn)題我會(huì)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5—6年級(jí)）中，對(duì)閱讀說(shuō)明性文章提出了具體的要求：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)科，有其獨(dú)特之處，如何營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟環(huán)境，是我從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，一直注重探索的問(wèn)題。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。體會(huì)它進(jìn)化的意義。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了。但讓學(xué)生用說(shuō)明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開(kāi)。語(yǔ)文《鯨》教學(xué)反思6一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。這一進(jìn)化過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，作者用“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)加以說(shuō)明。這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。哺乳動(dòng)物：指最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)建議1．這篇課文寫(xiě)于二十世紀(jì)八十年代。2．根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行：（1）初讀課文，抓住要點(diǎn)。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師針對(duì)匯報(bào)情況，扣住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?？梢猿鍪舅伎季毩?xí)中第三題的3句話，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)。①為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞；②以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹；③以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文；④利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。如“捕”“哺”的聲母是b，不要讀成p；“乳”的聲母是r，不要讀成l；“潛”讀第二聲，不要讀成第三聲；“傾”讀第一聲，不要讀成第三聲；“即”讀第二聲，不要讀成第四聲。”因此，在教學(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)對(duì)于作比較、舉例子等說(shuō)明方法也是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知，而不是一味的灌輸。在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，使句與句之間、段與段之間過(guò)渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語(yǔ)言自然的轉(zhuǎn)換。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來(lái)讀，在讀中思考問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的`。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。但整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，雖然也不是沉悶得一句話不說(shuō)。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍，只是講的不夠生動(dòng)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。而我卻未加評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)如果加以評(píng)價(jià)“你真會(huì)讀書(shū)，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)祖宇同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文”。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……二、巧板書(shū)，理清文章線索：然后我板書(shū)了課題《鯨》。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書(shū)。于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一起朗讀這一部分。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫(xiě)作方法。對(duì)于比較難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨，非常形象。看孩子們的畫(huà)也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍，在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過(guò)。鍛造自己的語(yǔ)言。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實(shí)達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營(yíng)養(yǎng)以補(bǔ)充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實(shí)而聚集精華。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓