【正文】 保護(hù)。(一)身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，即總目標(biāo)(指健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標(biāo))、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)。3．幼兒園健康教育活動(dòng)不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開(kāi)展其他教育活動(dòng)提供了良好的條件。全面理解幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。鼓勵(lì)和批評(píng)都應(yīng)明確、公正、適度?！?“你若考100分，我就給你買。謝謝你！” 賞正確批評(píng)孩子 批評(píng)孩子要注意尺度 批評(píng)孩子要注意場(chǎng)合 批評(píng)孩子要陳述理由 批評(píng)孩子要避免重復(fù) 批評(píng)孩子要符合個(gè)性 讓孩子最傷心的幾句話 “笨蛋，沒(méi)用的東西。（二）確定單元活動(dòng)的具體目標(biāo)和內(nèi)容如我的優(yōu)點(diǎn)與自我欣賞的目標(biāo)：讓學(xué)生明了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)；讓學(xué)生欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自我接納的健康心態(tài)。社會(huì)增強(qiáng)：當(dāng)學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)時(shí)，即加以贊揚(yáng)，以鞏固其行為。例如：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、示范學(xué)習(xí)、肯定性訓(xùn)練肯定性訓(xùn)練（社會(huì)技巧訓(xùn)練）針對(duì)與人交往發(fā)生困難的學(xué)生，主要目的是使他能正確有效且肯定地表達(dá)自己。說(shuō)完后，孩子換到對(duì)面坐，扮演另一人來(lái)回答問(wèn)題。六六討論：分組討論，每組6人，每人發(fā)言一分鐘，人人參與且省時(shí)的討論方法。有教師指導(dǎo)，不同于學(xué)生自發(fā)性的游戲。主要特點(diǎn)專門為心理健康教育設(shè)置，其目的不同于一般的班級(jí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為家長(zhǎng)教育的重要內(nèi)容。以發(fā)展性目標(biāo)為主，兼顧矯治性目標(biāo)。——洛克第一節(jié) 幼兒園心理健康教育概述什么是幼兒園心理健康教育？幼兒園心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法與措施，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。良性競(jìng)爭(zhēng)，事業(yè)共贏。包括自我心理定位，我是誰(shuí)？學(xué)會(huì)給心情放假。教師自身的健康更為重要。認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。第四節(jié)選擇幼兒園健康內(nèi)容的依據(jù)和原則一、選擇幼兒園健康教育內(nèi)容的依據(jù)◆幼兒園健康教育的目標(biāo)◆幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)◆幼兒健康教育的學(xué)科知識(shí)二、確定幼兒園健康教育內(nèi)容的原則整合性原則。第三節(jié) 幼兒園健康教育的涵義與內(nèi)容一、幼兒園健康教育的涵義根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動(dòng)。自然環(huán)境；、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內(nèi)污染增多。第二節(jié)學(xué)前兒童健康觀一、學(xué)前兒童健康問(wèn)題的現(xiàn)狀“兒童忽視”是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。身體健康與否可以通過(guò)形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。第一篇：幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)教案《幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》第一章概論 第一節(jié) 學(xué)前兒童健康觀一、健康觀1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好健康的主觀性個(gè)體的主觀感覺(jué)也是反映健康與否的重要標(biāo)志。第一，意外傷害頻繁發(fā)生 第二，情感問(wèn)題日益增多二、學(xué)前兒童健康的基本特性學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康。家庭環(huán)境； 生活方式； 、規(guī)律生活、平衡膳食、按時(shí)進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。二、幼兒園健康教育的價(jià)值和意義幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分。整合身體保健與心理保健的內(nèi)容 整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容 整合幼兒健康教育與其他領(lǐng)域的內(nèi)容發(fā)展性原則如：小班單元教育活動(dòng)《我會(huì)入廁了》，如何安排下面的教學(xué)內(nèi)容？ 活動(dòng)一:我認(rèn)識(shí)大小便 活動(dòng)二:我會(huì)小便了 活動(dòng)三:我會(huì)擦屁股了均衡性原則可行性原則如：自我保護(hù)教育《臺(tái)風(fēng)》,在汕頭是否可行?三、選擇幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容的原則內(nèi)容和目標(biāo)一致原則符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要原則因地制宜原則。了解應(yīng)付意外事故的常識(shí)，具有基本的求生技能。做這樣的教師：◎愛(ài)孩子就是愛(ài)自己?！蛟竭M(jìn)步就越快樂(lè)。◎做好生理保健。（P113）一、幼兒園心理健康教育的可行性 幼兒心理發(fā)展的巨大可塑性 家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變中小學(xué)心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)二、幼兒園心理健康教育的原則 個(gè)性化與社會(huì)化相協(xié)調(diào)的原則 滲透性原則認(rèn)知教育與行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則 適應(yīng)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 幼兒園、家庭和社會(huì)協(xié)同教育的原則三、幼兒園心理健康教育的主要內(nèi)容 幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展——注意、感知、記憶、想象、思維、創(chuàng)造力等 幼兒情緒情感的培養(yǎng)——情緒感知、情緒表達(dá)、情緒自控、移情、情感發(fā)展等 幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成——規(guī)則意識(shí)、行為訓(xùn)練、行為矯正等 幼兒交往能力的促進(jìn)——同伴交往、親子交往、師生交往等 幼兒良好人格的塑造——適應(yīng)能力、自我意識(shí)、氣質(zhì)特點(diǎn)、性格特征等 內(nèi)容舉例：情緒四、幼兒園心理健康教育的途徑與方法主題活動(dòng)以班級(jí)為單位，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程。個(gè)別輔導(dǎo)這是實(shí)施補(bǔ)救性教育的重要途徑，面向少數(shù)有心理行為問(wèn)題或有特殊需要的幼兒。環(huán)境設(shè)置 物質(zhì)環(huán)境 文化環(huán)境 人際環(huán)境第二節(jié)幼兒園心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、心理健康教育課程概述（一）心理健康教育課程的特點(diǎn)心理健康教育課是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、以及提高學(xué)生的心理健康水平為“專門目的”的系統(tǒng)性課程。一般的班級(jí)活動(dòng)也含有心理教育的成分，但并不提高心理素質(zhì)為直接目的。教師的指導(dǎo)作用具體表現(xiàn)在：確定目標(biāo)、擬定主題、選擇方法、設(shè)計(jì)方案、控制進(jìn)程、評(píng)價(jià)結(jié)果。角色扮演法讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問(wèn)題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問(wèn)題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。角色互換：參與的人有兩個(gè)或更多。教導(dǎo)：告訴學(xué)生哪些是他人所期望的，如眼睛接觸、大聲說(shuō)話等。家庭作業(yè)：把新學(xué)得的行為模式，運(yùn)用到日常生活之中。明確實(shí)施的方法與過(guò)程：方法的選擇與組合、過(guò)程的安排、準(zhǔn)備合適的場(chǎng)所與材料三、幼兒心理健康教育課程舉例 幼兒智力開(kāi)發(fā) 幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng) 幼兒自信心培養(yǎng) 幼兒情感教育 幼兒合作性訓(xùn)練 幼兒挫折教育第三節(jié)家庭中的心理健康教育一、影響幼兒心理健康的家庭因素 家庭教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu)家長(zhǎng)的心態(tài)和個(gè)性 家庭氣氛 家庭經(jīng)濟(jì)狀況有損幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 過(guò)高期望型：“孩子是我所有的期望” 過(guò)分保護(hù)型：“孩子永遠(yuǎn)是孩子” 專制型：“聽(tīng)爸爸媽媽的，我們都是為你好” 懲罰型：“不打不成材” 冷漠型：“自己玩去，別煩我” 放任型：“樹(shù)大自然直”促進(jìn)幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 民主型的家庭教養(yǎng)方式積極、有效的溝通家庭成員一致的教育態(tài)度家庭成員的榜樣示范 家庭結(jié)構(gòu)二、家庭心理健康教育的基本策略全面了解孩子了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律并遵循 了解幼兒的合理需要并予以滿足 了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)并予以接受鼓勵(lì)賞識(shí)孩子 著眼孩子積極的一面 尊重孩子的努力和進(jìn)步 肯定孩子的能力為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià) 合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)常用的鼓勵(lì)性語(yǔ)句 表示接納的語(yǔ)句：“我佷高興看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子！” 表示信心的語(yǔ)句：“這可能很難，但我了解你的能力，我相信你能做得很好?！薄白∽?！你怎么就是不聽(tīng)話。” “你可真行，竟做出這種事！” “你又做錯(cuò)了，真笨！”“一看你就沒(méi)多大的出息，將來(lái)就撿破爛吧！” “都是一樣的孩子，你怎么就不如別人！鼓勵(lì)與批評(píng)的注意事項(xiàng) 鼓勵(lì)面要寬，批評(píng)面要窄。掌握溝通技巧積極傾聽(tīng)接納和理解孩子的感受描述自己的感受，表達(dá)“我的信息” 避免指責(zé)和嘮叨 向孩子學(xué)習(xí)和請(qǐng)教“我的信息”的表達(dá)句式 我的信息包括：描述行為（只描述不評(píng)價(jià)）——指出行為后果——說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)行為的感受基本句式：“當(dāng)你??，我感到??，因?yàn)??”例如：——電視關(guān)小聲點(diǎn)！難道你沒(méi)看見(jiàn)我在打電話嗎？怎么這么不懂事！——當(dāng)電視這么大聲的時(shí)候，我打電話佷費(fèi)勁，因?yàn)槲規(guī)缀趼?tīng)不到對(duì)方在講什么。1．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)一樣，都是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。這是因?yàn)橛變荷硇牡慕】凳怯變簣@順利開(kāi)展各類教育活動(dòng)的前提，幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。有關(guān)健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)(不包括分類目標(biāo))和各年齡班的目標(biāo)，請(qǐng)參見(jiàn)本章附錄有關(guān)內(nèi)容。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)，等等。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的基本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)，等等。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形，等等。大班：預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)和方法，換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)和方法，等等。第三篇：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教案第 120課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 第五章 10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育第一節(jié) 數(shù)概念的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展總的來(lái)說(shuō)是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)三基本】基本理論：10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并指出10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。序數(shù)：一個(gè)數(shù)當(dāng)用來(lái)表示集合中元素的排列次序時(shí)，叫做序數(shù)。三、關(guān)于計(jì)數(shù)（一）計(jì)數(shù)（數(shù)數(shù)）“總數(shù)”所代表的就是那個(gè)集合元素的個(gè)數(shù)。（二）數(shù)的守恒數(shù)的守恒指的是一組物體的數(shù)量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。按物點(diǎn)數(shù)意指用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序地說(shuō)出數(shù)詞，使說(shuō)出的數(shù)詞與手點(diǎn)的物體一一對(duì)應(yīng)?？偨Y(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了基數(shù)和序數(shù)的概念，自然數(shù)的性質(zhì)，幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)及幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序和數(shù)的組成相關(guān)知識(shí)。會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的物體，能不受物體的大小、形狀或排列形式等的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能對(duì)1~10的數(shù)進(jìn)行正向排序和逆向排序，能對(duì)1~10的數(shù)列進(jìn)行“順數(shù)”“順接數(shù)”“倒數(shù)”“倒接數(shù)”。2）借助相鄰兩數(shù)的數(shù)量比較和數(shù)量轉(zhuǎn)換，啟發(fā)幼兒理解兩數(shù)的大小關(guān)系。3）通過(guò)多種活動(dòng)方式予以練習(xí)鞏固。A、順數(shù)和順接數(shù) B、倒數(shù)和倒接數(shù)總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求，以及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織。能初步理解生活理解生活中常見(jiàn)的次序標(biāo)記。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織組織活動(dòng)，使幼兒熟練地掌握10以內(nèi)的序數(shù)。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織（一）從直接感知到抽象列式，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)2~5的組成。（2）鼓勵(lì)幼兒的口頭表達(dá)，組織幼兒共同討論與驗(yàn)證。三、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)(1)要用形象化的手段幫助幼兒記住字形（2）要指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音和區(qū)分形近數(shù)字（3）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字聯(lián)系具體事物。用模仿和描述的方法學(xué)習(xí)自編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題，初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。3)運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 A、通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 B、結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算C、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)逆向思維的加減應(yīng)用題。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。分為：不連續(xù)量和連續(xù)量二、量的計(jì)量：把要測(cè)定的量同一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（二）中班、厚薄、高矮等。（大班）會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較物體的長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄和輕重，能正確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織（一）引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征１． 教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察比較物體量的特征 ２． 教師提供的操作材料應(yīng)有利于幼兒比較 ３． 針對(duì)物體量的不變性、相對(duì)性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述物體的量（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量使幼兒理解測(cè)量的要領(lǐng)，掌握測(cè)量的方法幫助幼兒初步理解測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在比較中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)量在各科教學(xué)中滲透常見(jiàn)量的教育使幼兒在游戲活動(dòng)中感知、比較不同的量在幼兒的日常生活中滲透常見(jiàn)量的教育 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育一、時(shí)間概念：時(shí)間是客觀物質(zhì)存在的一種形式，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。能說(shuō)出今天是星期及，昨天是星期幾，明天是星期幾。３．了解相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法及實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，呈現(xiàn)出由及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)從配對(duì)到指認(rèn)，再到命名幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷從視覺(jué)到觸摸覺(jué)，從內(nèi)部到外部的過(guò)程界定圖形的標(biāo)準(zhǔn)，易受圖形非本質(zhì)特征的影響總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了方位空間、平面圖形、空間圖形、對(duì)稱與等分，幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。能從周圍環(huán)境的物