【正文】 和可逆性關(guān)系。作業(yè)：簡(jiǎn)述幼兒感知量的年齡特點(diǎn)？什么是測(cè)量?簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的過(guò)程和特點(diǎn)？,闡述如何對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間概念的教育？第336課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第八章 空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)與教育第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié) 幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】１．了解有關(guān)空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)，以及幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展階段。第二階段（4~6歲）：是過(guò)渡期，能初步辨認(rèn)區(qū)分直線圖形和曲線圖形。發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，既能用若干同一種圖形拼成不同的封閉圖形，或用多種圖形拼成一個(gè)指定的封閉圖形。能以客觀為中心，分析兩組物品相互上下、前后、里外等相關(guān)關(guān)系?？偨Y(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾何形體活動(dòng)的教育內(nèi)容與要求，及如何組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空間教育的教育內(nèi)容與要求以及此類活動(dòng)如何組織等知識(shí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。幼兒通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以親身體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。第一節(jié)健康的基本理念 第二節(jié)學(xué)前兒童健康觀一、學(xué)前兒童健康的基本特性二、學(xué)前兒童健康生長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)三、學(xué)前兒童健康問(wèn)題的現(xiàn)狀——兒童忽略四、學(xué)前兒童健康教育的目的 第三節(jié)學(xué)前兒童健康教育一、健康教育的含義二、學(xué)前兒童健康教育的含義三、學(xué)前兒童健康教育的基本模式第二章 學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：明確理解學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)，能夠制定合理的具體健康教育活動(dòng)目標(biāo)；清楚學(xué)前兒童健康教育的具體內(nèi)容。二要注重多學(xué)科之間的聯(lián)系，由于健康教育涉及生物、醫(yī)學(xué)、教育等多學(xué)科和領(lǐng)域，具有綜合學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要與《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》以及其他領(lǐng)域教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到互通有無(wú)、融會(huì)貫通?？梢韵胂?，一個(gè)對(duì)健康持無(wú)所謂態(tài)度的人，是不會(huì)積極持久地去進(jìn)行體育鍛煉的。它包括身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)育、發(fā)展?fàn)顩r；身體基本活動(dòng)技能和身素質(zhì)狀況；有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗及康復(fù)能力；心理發(fā)展?fàn)顩r；等等。它伴隨著各種身體動(dòng)作的練習(xí)而得以發(fā)展。但反過(guò)來(lái)，心理的發(fā)展?fàn)顩r也會(huì)影響生理的發(fā)展和健康狀況。3．幼兒園健康教育活動(dòng)不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開(kāi)展其他教育活動(dòng)提供了良好的條件。(一)身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。(二)身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。中班：身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單方法，有關(guān)心理健康的最簡(jiǎn)單的知識(shí)，等等。至于一些生活、Ⅱ生習(xí)慣的培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識(shí)和技能等等，結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，同樣能夠收到較好的教育效果。4．幼兒園健康教育應(yīng)爭(zhēng)取家庭的配合和社會(huì)的支持幼兒園健康教育的有關(guān)內(nèi)容與家庭生活密切相關(guān)。2．正規(guī)性健康教育活動(dòng)正規(guī)性健康教育活動(dòng)按照教育活動(dòng)內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動(dòng)和正規(guī)性身體鍛煉活動(dòng)(傳統(tǒng)意義上的上課)。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力，增強(qiáng)機(jī)體對(duì)疾病的抵抗力。(3)情景表演法。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。示范能彌補(bǔ)講解的不足，而講解又能補(bǔ)充示范不易表達(dá)的內(nèi)容。(5)感知體驗(yàn)法。指教師邊講解邊結(jié)合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識(shí)和技能，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。通常采用集體和自選教育活動(dòng)相結(jié)合的方式。這種活動(dòng)方式在幼兒身體保健教育活動(dòng)中顯得尤為重要。這種將幼兒園身體保健的教育結(jié)合語(yǔ)言、音樂(lè)和科學(xué)等方面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的方式，同樣可以達(dá)到健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)各年齡班的健康教育活動(dòng)的目標(biāo)及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們也可以列出各年齡班身體保健教育活動(dòng)的內(nèi)容。在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有較大的差異。4．保護(hù)自身安全。而單元目標(biāo)(包括學(xué)期、月、周等目標(biāo))和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)，則需要各幼兒園教師根據(jù)本園條件和幼兒的具體情況來(lái)制定，本書(shū)中沒(méi)有具體闡述。2．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部分，具有幼兒園教育活動(dòng)的整體功能，即促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。心理的發(fā)展?fàn)顩r是近代衡量個(gè)體體質(zhì)與健康狀況的一個(gè)重要指標(biāo)。另外，幼兒的基本活動(dòng)技能作為幼兒生活和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)能力，又將是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和增進(jìn)幼兒健康的重要手段之一。因此，幼兒園健康教育對(duì)保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康具有重大的意義。健康的行動(dòng)，或稱之為健康行為，是維系人生健康與否的關(guān)鍵因素。實(shí)踐部分將通過(guò)組織學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、模擬練習(xí)、評(píng)課、說(shuō)課、創(chuàng)編設(shè)計(jì)、到幼教機(jī)構(gòu)觀摩見(jiàn)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)：要求學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前兒童健康觀；進(jìn)一步明確健康領(lǐng)域教育的特殊意義；熟悉幼兒園健康領(lǐng)域教育的教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教育教學(xué)方法；并能運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)前兒童的健康教育實(shí)踐。在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程: 活動(dòng)開(kāi)始 活動(dòng)進(jìn)行 活動(dòng)結(jié)束 注意問(wèn)題：1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣 2）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作和探索 3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸三、專門教學(xué)活動(dòng)的組織形式（一）集體教學(xué)活動(dòng)（二）小組教學(xué)活動(dòng)（三）集體和小組相結(jié)合的活動(dòng)形式 第二節(jié) 主題活動(dòng)的數(shù)學(xué)教育一、主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值（一）主題活動(dòng)的特點(diǎn)：主題內(nèi)容來(lái)源于幼兒 生活，而不是學(xué)科領(lǐng)域主題活動(dòng)中包含了各個(gè)領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是主題活動(dòng)不以學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。充分利用幼兒的身體和身體動(dòng)作，幫助其感知空間方位和空間關(guān)系。辨別和說(shuō)出以自己為中心的物體方位和以客觀為中心的上下方位。能從周圍環(huán)境的物體中發(fā)現(xiàn)隱含的多種平面圖形。幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，呈現(xiàn)出由及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。能說(shuō)出今天是星期及，昨天是星期幾，明天是星期幾。（大班）會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較物體的長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄和輕重，能正確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。用模仿和描述的方法學(xué)習(xí)自編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題，初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。（2）鼓勵(lì)幼兒的口頭表達(dá)，組織幼兒共同討論與驗(yàn)證。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織組織活動(dòng)，使幼兒熟練地掌握10以內(nèi)的序數(shù)。A、順數(shù)和順接數(shù) B、倒數(shù)和倒接數(shù)總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求，以及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織。2）借助相鄰兩數(shù)的數(shù)量比較和數(shù)量轉(zhuǎn)換，啟發(fā)幼兒理解兩數(shù)的大小關(guān)系。會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的物體，能不受物體的大小、形狀或排列形式等的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。按物點(diǎn)數(shù)意指用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序地說(shuō)出數(shù)詞，使說(shuō)出的數(shù)詞與手點(diǎn)的物體一一對(duì)應(yīng)。三、關(guān)于計(jì)數(shù)（一）計(jì)數(shù)（數(shù)數(shù)）“總數(shù)”所代表的就是那個(gè)集合元素的個(gè)數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)三基本】基本理論：10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并指出10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。大班：預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)和方法，換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)和方法，等等。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)，等等。這是因?yàn)橛變荷硇牡慕】凳怯變簣@順利開(kāi)展各類教育活動(dòng)的前提，幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。掌握溝通技巧積極傾聽(tīng)接納和理解孩子的感受描述自己的感受，表達(dá)“我的信息” 避免指責(zé)和嘮叨 向孩子學(xué)習(xí)和請(qǐng)教“我的信息”的表達(dá)句式 我的信息包括：描述行為（只描述不評(píng)價(jià)）——指出行為后果——說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)行為的感受基本句式：“當(dāng)你??，我感到??，因?yàn)??”例如：——電視關(guān)小聲點(diǎn)！難道你沒(méi)看見(jiàn)我在打電話嗎？怎么這么不懂事！——當(dāng)電視這么大聲的時(shí)候，我打電話佷費(fèi)勁，因?yàn)槲規(guī)缀趼?tīng)不到對(duì)方在講什么?！薄白∽?！你怎么就是不聽(tīng)話。家庭作業(yè)：把新學(xué)得的行為模式，運(yùn)用到日常生活之中。角色互換：參與的人有兩個(gè)或更多。教師的指導(dǎo)作用具體表現(xiàn)在：確定目標(biāo)、擬定主題、選擇方法、設(shè)計(jì)方案、控制進(jìn)程、評(píng)價(jià)結(jié)果。環(huán)境設(shè)置 物質(zhì)環(huán)境 文化環(huán)境 人際環(huán)境第二節(jié)幼兒園心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、心理健康教育課程概述（一）心理健康教育課程的特點(diǎn)心理健康教育課是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、以及提高學(xué)生的心理健康水平為“專門目的”的系統(tǒng)性課程。（P113）一、幼兒園心理健康教育的可行性 幼兒心理發(fā)展的巨大可塑性 家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變中小學(xué)心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)二、幼兒園心理健康教育的原則 個(gè)性化與社會(huì)化相協(xié)調(diào)的原則 滲透性原則認(rèn)知教育與行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則 適應(yīng)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 幼兒園、家庭和社會(huì)協(xié)同教育的原則三、幼兒園心理健康教育的主要內(nèi)容 幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展——注意、感知、記憶、想象、思維、創(chuàng)造力等 幼兒情緒情感的培養(yǎng)——情緒感知、情緒表達(dá)、情緒自控、移情、情感發(fā)展等 幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成——規(guī)則意識(shí)、行為訓(xùn)練、行為矯正等 幼兒交往能力的促進(jìn)——同伴交往、親子交往、師生交往等 幼兒良好人格的塑造——適應(yīng)能力、自我意識(shí)、氣質(zhì)特點(diǎn)、性格特征等 內(nèi)容舉例：情緒四、幼兒園心理健康教育的途徑與方法主題活動(dòng)以班級(jí)為單位，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程?！蛟竭M(jìn)步就越快樂(lè)。了解應(yīng)付意外事故的常識(shí)，具有基本的求生技能。二、幼兒園健康教育的價(jià)值和意義幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分。第一，意外傷害頻繁發(fā)生 第二，情感問(wèn)題日益增多二、學(xué)前兒童健康的基本特性學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康。第一篇：幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)教案《幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》第一章概論 第一節(jié) 學(xué)前兒童健康觀一、健康觀1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。第二節(jié)學(xué)前兒童健康觀一、學(xué)前兒童健康問(wèn)題的現(xiàn)狀“兒童忽視”是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。第三節(jié) 幼兒園健康教育的涵義與內(nèi)容一、幼兒園健康教育的涵義根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動(dòng)。認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。包括自我心理定位，我是誰(shuí)？學(xué)會(huì)給心情放假?！蹇说谝还?jié) 幼兒園心理健康教育概述什么是幼兒園心理健康教育？幼兒園心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法與措施，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為家長(zhǎng)教育的重要內(nèi)容。有教師指導(dǎo)，不同于學(xué)生自發(fā)性的游戲。說(shuō)完后，孩子換到對(duì)面坐，扮演另一人來(lái)回答問(wèn)題。社會(huì)增強(qiáng)：當(dāng)學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)時(shí)，即加以贊揚(yáng)，以鞏固其行為。謝謝你！” 賞正確批評(píng)孩子 批評(píng)孩子要注意尺度 批評(píng)孩子要注意場(chǎng)合 批評(píng)孩子要陳述理由 批評(píng)孩子要避免重復(fù) 批評(píng)孩子要符合個(gè)性 讓孩子最傷心的幾句話 “笨蛋，沒(méi)用的東西。鼓勵(lì)和批評(píng)都應(yīng)明確、公正、適度。3．幼兒園健康教育活動(dòng)不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開(kāi)展其他教育活動(dòng)提供了良好的條件。(一)身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。(二)身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。中班：身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單方法，有關(guān)心理健康的最簡(jiǎn)單的知識(shí)，等等。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng) 的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。（三）相鄰數(shù)自然數(shù)列中某數(shù)前面的一個(gè)數(shù)和后面的一個(gè)數(shù)，叫做這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)一、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒計(jì)數(shù)能力及其發(fā)展口頭數(shù)數(shù)也稱“唱數(shù)”，意指沒(méi)有動(dòng)作以及具體的被數(shù)對(duì)象，僅是口頭上按順序說(shuō)出自然數(shù)。（二）中班認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)是，會(huì)按要求取出10以內(nèi)的物體。1）感官計(jì)數(shù) A、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量 B、運(yùn)用觸覺(jué)感知數(shù)量 C、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知數(shù)量 D、同時(shí)用多種感官感知數(shù)量 2）按物找（說(shuō)）數(shù) 3）按數(shù)找（說(shuō)）物（3）設(shè)計(jì)和組織計(jì)數(shù)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題：1）要讓幼兒反復(fù)感知體驗(yàn)數(shù)詞和多種相應(yīng)數(shù)量物體的對(duì)應(yīng) 2）要適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒抽象概括數(shù)詞和相應(yīng)數(shù)量之間的關(guān)系比較數(shù)的大小的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織