【正文】 講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內容，領會動作的要領和做法的一種方法。(4)討論評議法。1．身體保健教育活動常用的方法(1)動作與行為練習法。其活動形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。另外，幼兒園的健康教育也不能忽視社會的影響，如電視媒體的影響等等。非正規(guī)性健康教育活動(如幼兒園戶外體育活動等)一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動內容，且活動形式又豐富多樣，它又具有正規(guī)性健康教育活動所不能替代的重要作用。中班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、聽信號切斷分隊走，等等。包括平衡、協調、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關知識和技能，等等。包括飲食的有關知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關系，膳食平衡的簡單知識，等等。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。有機體對環(huán)境的適應力和對疾病的抵抗力及康復能力，往往被看作是衡量體質強弱的最直接的指標。因此，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展是增強幼兒體質的首要任務?？梢韵胂瘢粋€缺乏科學鍛煉知識和技能的人，即使熱衷于體育鍛煉，但由于不能實施有利于健康的鍛煉方式，同樣達不到增進健康的目的。健康教育是指以保護和增進人的健康為主要目標而實施的教育。日常健康行為、飲食營養(yǎng)健康、身體生長、安全生活、體育鍛煉及心理健康等方面健康教育的實施。作業(yè)：主題活動中滲透數學教育應該注意哪些問題？區(qū)角活動的特點和價值？生活中數學的特點及對幼兒數學學習的價值第四篇：幼兒園教育活動設計與指導健康領域《幼兒園教育活動設計與指導（一）（健康領域）》課程教學大綱一、課程介紹課程名稱：幼兒園教育活動設計與指導（一）（健康領域）課程代碼：14203C 課程類型：專業(yè)基礎課 總學時：總學時32 總學分：3 使用專業(yè)：學前教育 開課系部：教育與心理科學系二、課程性質《幼兒園教育活動設計與指導》是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。（三）在主題活動中，幼兒有時還會生成了一些與數學有關的活動，對此教師給予關注和支持。（二）專門數學教學活動對幼兒數學學習的價值專門教學活動提供的系統(tǒng)化的學習內容和關鍵性的學習經驗，為幼兒數概念的發(fā)展提供了階梯。二、活動設計與組織（一）對稱教育活動的設計與組織用對稱的部分組合成整體將整體分為對稱的部分（二）等分教育活動的設計與組織在分享活動中理解“二等分”的意義（1）不連續(xù)量的二等分活動（2）連續(xù)量的二等分活動（3）空間圖形的二等分活動在折疊、剪切、稱量中積累連續(xù)量二等分的經驗在等分與還原中建立整體與部分的關系。發(fā)展幼兒的左右方位感，在日常生活中正確運用“左”“右”等詞語。能通過比較歸類發(fā)現正方形、長方形、球體、圓柱體各自的共同特征，能正確命名空間圖形特征的物品。作業(yè)：理解并解釋方位空間 幾何形體 對稱 等分或日常生活中觀察到的實例分析說明幼兒對空間和幾何形體的認知特點？第336課時【教學內容】第三節(jié) 認識幾何形體的教育第四節(jié) 認識空間的教育【教學目標】了解認識幾何形體的教育內容與要求掌握幾何形體的教育的活動設計與組織了解認識空間教育內容與要求掌握認識空間是教育活動設計與組織 【教學重點】掌握幾何形體的教育的活動設計與組織掌握認識空間的教育的活動設計與組織 【教學難點】掌握幾何形體的教育的活動設計與組織掌握認識空間的教育的活動設計與組織 【教學方法】講授法 案例分析法 【課時設計】 2課時 【教學過程】第三節(jié) 認識幾何形體的教育一、教育內容與要求：（一）小班能根據實物或圖形的標記對圓形、正方形、三角形進行匹配或歸類通過比較發(fā)現圓形、正方形、三角形的基本特征，能正確命名圖形?！窘虒W重點】掌握如何向幼兒進行空間與幾何形體教育的方法。特點：流動性不可逆性周期性抽象性二、教育內容與要求（一）小班初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，并能正確地運用這些詞語。（不超過6個）大小或長短有差別的物品中找出并說出最粗和最細的，最高和最矮的。常用的計量方法有直接計量和間接計量第二節(jié) 幼兒對量的認知特點一、幼兒對量的感知特點（一）三歲以前兒童對量的感知特點（二）３～４歲幼兒對量的感知特點（三）４～５歲幼兒對量的感知特點（四）５～６歲幼兒對量的感知特點二、幼兒學習量的特點：三、幼兒感知時間的特點：（一）主觀性（二）含糊性（三）易受實際生活經驗影響總結：本節(jié)課我們學習了量與計量是概念，幼兒對量的感知特點及學習特點，同時也學習了幼兒感知時間的特點。4）引導幼兒運用加減法解決日常生活和游戲中的簡單問題總結：本節(jié)課學習了10以內加減運算的教育內容與要求，10以內加減運算的活動的設計與組織以及活動設計與組織過程中的注意點。（二）書寫阿拉伯數字教育活動要通過示范和糾正來培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和書寫規(guī)范書寫練習要循序漸進（1）書空練習（2）試寫（3）書寫練習總結：本節(jié)課學習了10以內數的組成的活動設計和組織，了解了認讀和書寫阿拉伯數字的教育內容和要求，同時也學習了認讀和書寫阿拉伯數字的教育活動的設計與組織相關知識內容。（1）提供材料，誘發(fā)幼兒進行分合操作活動（2）利用分合的感性經驗，引導幼兒進行抽象和列式（3）通過鞏固練習，幫助幼兒熟悉掌握數的組成形式（二）從發(fā)現規(guī)律到運用規(guī)律，啟發(fā)引導幼兒學習6~10的組成總結：本節(jié)課學習了10以內序數的教育的教育內容及要求，10以內數序數的活動設計與組織。二、活動設計與組織（一）認識5以內序數的活動設計和組織通過演示講解，使幼兒感知物體序列及序數詞。熟悉數序的活動設計和組織1）結合數的比較活動，讓幼兒按物體數量排序并匹配數字，感受數的排列順序。二、活動設計與組織（一）認識10以內基數含義的活動設計和組織計數活動的設計和組織（1）引導幼兒按物點數和認識點數，感知和體驗數詞與物體數量的對應關系。作業(yè)：基數和序數指的是什么？自然數的性質包括哪些？幼兒計數能力有何發(fā)展特點？第222課時 【教學內容】第三節(jié) 10以內基數的教育【教學目標】了解10以內基數的教育的教育內容要求知道認識10以內基數含義的活動設計和組織掌握數序的活動設計和組織【教學重點】認識10以內基數含義的活動設計和組織數序的活動設計和組織【教學難點】認識10以內基數含義的活動設計和組織數序的活動設計和組織 【課時設計】2課時【教學方法】講解法、案例法 【教學過程】一、教育內容與要求（一）小班初步認識4以內基數的實際含義，會手口一致地點數4以內的物體并說出總數，會按要求取出10以內的物體。四、關于數的組成 數的組成從本質上說關于數的整體和部分的關系，包括數的分解與組合，指的是除了“0”和“1”以外的整數(總數)可以分為兩個以上的部分數，這兩個的部分起來又是原來的總數。序數通常表示“第幾個”二、關于數的序列（一）自然數列如果從自然數“0”起，逐次添上一個單位，就得到一列數：0，1，2,3...........由這個依次排列著的全體自然數組成的集合叫做自然數列。掌握10以內加減運算的教育內容與要求，10以內加減運算教育活動的設計與組織，及10以內加減運算教育中應注意的幾個問題。在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內容時，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動內容的側重點和具體的教育活動內容都會有較大的差異。4．保護自身安全。而單元目標(包括學期、月、周等目標)和教育活動的行為目標，則需要各幼兒園教師根據本園條件和幼兒的具體情況來制定，本書中沒有具體闡述。2．幼兒園健康教育活動作為幼兒園教育活動整體結構的構成部分，具有幼兒園教育活動的整體功能，即促進幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。鼓勵宜多，批評宜少?！?注重努力和進步的語句：“雖然你比賽輸了，但我知道你已經盡了力。示范：以真人實例或錄像帶示范。啞劇表演：老師提出主題或情景，讓幼兒不用語言而用表情動作表演出來，例如表演與新同學見面的情景。以學生活動為主，不同于以普及知識為主的心理學課程。指輔導教師運用專業(yè)知識與技能，對幼兒出現的各種心理行為問題進行診斷與矯治的專業(yè)化幫助。因為身體是革命的本錢。執(zhí)著的愛我們的事業(yè)，用滿腔的熱情去面對工作。如；冰雪鍛煉，少數民族地區(qū)的民間體育活動等。社會因素。強調個體對自身健全的感覺，如身殘志堅者強調健康的主觀性，實際上突出了健康的心理層面。2．健康的動態(tài)性生命存在的三種狀態(tài)： 健康亞健康疾病 個體身心是否健康，可以運用一定的客觀指標加以衡量。三、影響幼兒健康的因素遺傳、先天素質、疾病；、精神分裂、孤獨癥；、傷寒、脊髓灰質炎。三、幼兒園健康教育的內容（一）幼兒園健康生活教育生活衛(wèi)生習慣、飲食與營養(yǎng)、人體認識（二）幼兒園體育鍛煉身體基本活動技能、身體素質、基本體操（三）幼兒園安全教育生活中的安全、活動中的安全（四）幼兒園心理健康教育情緒情感、與人交往、自我意識、性教育三、幼兒園健康教育各年齡階段目標 不展開細講，極易明白，同學們自己看。注意與家長的交流與溝通?！蛴袕V泛的人際交往圈。重點在于讓幼兒獲得直接體驗，而不是知識。面向全體學生，屬于發(fā)展性的教育。包括： 教師講解 閱讀和聽故事 藝術欣賞操作法：游戲、作業(yè)、講演、繪畫、唱歌討論法：專題討論、辯論、腦力激蕩配對討論：兩個人先討論，得到結果，再與另兩個人的意見協商，形成四個人的意見，再與另4個人一起協調，獲得8個人的結論。行為改變法利用行為強化的原理，幫助學生建立良好行為或消除不良行為?；顒咏虒W的特征以“活動促發(fā)展”為基本的教學指導思想 以“主動學習”為基本的習得方式 以“程序性知識”為基本學習內容 以“能力培養(yǎng)”為核心 以“素質整體發(fā)展”為取向活動教學的目標情感目標：發(fā)展對社會、自然、他人、自我的情感 技能目標：培養(yǎng)各種技能認知目標：解決生活、學習中的各種問題活動教學的主要模式 技能操作類教學模式：示范——操作——反饋——操作——自動化——創(chuàng)新，如言語表達技能 情感發(fā)展類模式：創(chuàng)設情境——活動交流——小結內化，如自信心訓練、挫折應付問題解決類教學模式 單元設計教學：設置情境——確定問題——擬定解決方案——執(zhí)行方案——總結評價社會調研教學：布置課題——展開調研——撰寫報告——評價總結 專題研究教學：確定專題——收集資料——擬定發(fā)言提綱——討論交流——總結二、幼兒心理健康教育課程的設計（一）確定主題方向和單元名稱：一般用主題單元設計（一個主題下有多個單元）如“認識并悅納自我”：我是誰？我的優(yōu)點和自我欣賞？我的缺點和自我改善？我的外貌？我的性格？我的興趣愛好？主題明確，單元要循序漸進，符合學生心理發(fā)展?！薄拔以僖膊还苣懔耍S你的便好了。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。包括飲食的有關知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關系，膳食平衡的簡單知識，等等。包括平衡、協調、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關知識和技能，等等。中班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、聽信號切斷分隊走，等等?！窘虒W方法】講授法 案例法 【教學過程】一、關于數的實際意義： 基數：一個數當用來表示集合中元素的個數時，叫做基數。計數的結果不變。數的守恒（二）影響幼兒計數活動的因素計數的對象影響幼兒計數活動計數活動的方式影響幼兒的計數水平二、幼兒認識數序的特點（一）比較前后兩數的大?。ǘ├斫庀噜彅抵g的關系（三）數的排序三、幼兒認識序數的特點幼兒認識序數需要有按物點數的經驗，幼兒對序數的認識晚于對基數的認識。（三）大班熟練地運用各種感官感知數量在10以內的事物，能以2個、5個物體為單位進行計數，并能認識單雙數。數的守恒教育的活動設計和組織（二）掌握數序的活動設計和組織認識相鄰數的活動設計和組織 1）利用認識相鄰兩數數差關系的感性經驗，將直觀教具和數字結合，引導幼兒比較到連續(xù)比較，逐個認識2~4的相鄰數。會從不同方向判定物體的排列次序。第五節(jié) 1 0以內數的組成的教育一、教育內容和要求：掌握2~10各數的組成形式，理解數的組成的含義，知道一個數可以分成兩個數，兩個數合起來就是原來的數。二、認讀和書寫阿拉伯數字的教育內容與要求中班：能正確認讀1~10阿拉伯數字，并能用數字表示10以內物體的數量。二、活動設計與組織合理安排教學內容引導幼兒感知、體驗加減含義1）通過游戲和生活中實例，引導幼兒感知、體驗加減含義 2）通過口述應用題，幫助幼兒理解加減法的含義 A、教幼兒初步理解加法的含義 B、教幼兒初步理解減法的含義引導幼兒學習列加減算式A、學習用數字、符號記錄加減運算過程和結果，理解算式的含義 B、使幼兒理解一個加減法算式可以表示兩件和多件事情引導幼兒學習自編應用題1）觀察三幅情境圖，學習自編應用題2）觀測一幅情境圖，按其中的數量關系學習自編應用題 3）引導幼兒根據生活經驗自由編題?！窘虒W難點】掌握引導幼兒認識量和對他們進行時間教育的基本方法。能在一堆（不超過四個）大小伙長短有明顯差別的物品中找出并說出哪個最大（最長）或最小（最短）。能按物體量的差異進行10以內的正逆排序，能按一定的規(guī)律排列物體，初步感知序列之間的傳遞性、雙重性