【正文】 育的學(xué)科知識(shí)二、確定幼兒園健康教育內(nèi)容的原則整合性原則。自然環(huán)境；、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內(nèi)污染增多。身體健康與否可以通過(guò)形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好健康的主觀性個(gè)體的主觀感覺(jué)也是反映健康與否的重要標(biāo)志。家庭環(huán)境； 生活方式； 、規(guī)律生活、平衡膳食、按時(shí)進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。整合身體保健與心理保健的內(nèi)容 整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容 整合幼兒健康教育與其他領(lǐng)域的內(nèi)容發(fā)展性原則如：小班單元教育活動(dòng)《我會(huì)入廁了》，如何安排下面的教學(xué)內(nèi)容？ 活動(dòng)一:我認(rèn)識(shí)大小便 活動(dòng)二:我會(huì)小便了 活動(dòng)三:我會(huì)擦屁股了均衡性原則可行性原則如：自我保護(hù)教育《臺(tái)風(fēng)》,在汕頭是否可行?三、選擇幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容的原則內(nèi)容和目標(biāo)一致原則符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要原則因地制宜原則。做這樣的教師：◎愛(ài)孩子就是愛(ài)自己?！蜃龊蒙肀＝?。個(gè)別輔導(dǎo)這是實(shí)施補(bǔ)救性教育的重要途徑，面向少數(shù)有心理行為問(wèn)題或有特殊需要的幼兒。一般的班級(jí)活動(dòng)也含有心理教育的成分，但并不提高心理素質(zhì)為直接目的。角色扮演法讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問(wèn)題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問(wèn)題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。教導(dǎo)：告訴學(xué)生哪些是他人所期望的，如眼睛接觸、大聲說(shuō)話等。明確實(shí)施的方法與過(guò)程：方法的選擇與組合、過(guò)程的安排、準(zhǔn)備合適的場(chǎng)所與材料三、幼兒心理健康教育課程舉例 幼兒智力開(kāi)發(fā) 幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng) 幼兒自信心培養(yǎng) 幼兒情感教育 幼兒合作性訓(xùn)練 幼兒挫折教育第三節(jié)家庭中的心理健康教育一、影響幼兒心理健康的家庭因素 家庭教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu)家長(zhǎng)的心態(tài)和個(gè)性 家庭氣氛 家庭經(jīng)濟(jì)狀況有損幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 過(guò)高期望型：“孩子是我所有的期望” 過(guò)分保護(hù)型：“孩子永遠(yuǎn)是孩子” 專制型：“聽(tīng)爸爸媽媽的，我們都是為你好” 懲罰型：“不打不成材” 冷漠型：“自己玩去，別煩我” 放任型：“樹(shù)大自然直”促進(jìn)幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 民主型的家庭教養(yǎng)方式積極、有效的溝通家庭成員一致的教育態(tài)度家庭成員的榜樣示范 家庭結(jié)構(gòu)二、家庭心理健康教育的基本策略全面了解孩子了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律并遵循 了解幼兒的合理需要并予以滿足 了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)并予以接受鼓勵(lì)賞識(shí)孩子 著眼孩子積極的一面 尊重孩子的努力和進(jìn)步 肯定孩子的能力為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià) 合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)常用的鼓勵(lì)性語(yǔ)句 表示接納的語(yǔ)句：“我佷高興看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子！” 表示信心的語(yǔ)句：“這可能很難，但我了解你的能力，我相信你能做得很好?！?“你可真行，竟做出這種事！” “你又做錯(cuò)了，真笨！”“一看你就沒(méi)多大的出息，將來(lái)就撿破爛吧！” “都是一樣的孩子，你怎么就不如別人！鼓勵(lì)與批評(píng)的注意事項(xiàng) 鼓勵(lì)面要寬，批評(píng)面要窄。1．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)一樣，都是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。有關(guān)健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)(不包括分類目標(biāo))和各年齡班的目標(biāo)，請(qǐng)參見(jiàn)本章附錄有關(guān)內(nèi)容。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的基本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)，等等。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形，等等。第三篇：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教案第 120課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 第五章 10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育第一節(jié) 數(shù)概念的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展總的來(lái)說(shuō)是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。序數(shù)：一個(gè)數(shù)當(dāng)用來(lái)表示集合中元素的排列次序時(shí)，叫做序數(shù)。（二）數(shù)的守恒數(shù)的守恒指的是一組物體的數(shù)量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變?？偨Y(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了基數(shù)和序數(shù)的概念，自然數(shù)的性質(zhì)，幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)及幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序和數(shù)的組成相關(guān)知識(shí)。熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能對(duì)1~10的數(shù)進(jìn)行正向排序和逆向排序，能對(duì)1~10的數(shù)列進(jìn)行“順數(shù)”“順接數(shù)”“倒數(shù)”“倒接數(shù)”。3）通過(guò)多種活動(dòng)方式予以練習(xí)鞏固。能初步理解生活理解生活中常見(jiàn)的次序標(biāo)記。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織（一）從直接感知到抽象列式，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)2~5的組成。三、認(rèn)讀和書(shū)寫阿拉伯?dāng)?shù)字的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)(1)要用形象化的手段幫助幼兒記住字形（2）要指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音和區(qū)分形近數(shù)字（3）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字聯(lián)系具體事物。3)運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 A、通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 B、結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算C、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)逆向思維的加減應(yīng)用題。分為：不連續(xù)量和連續(xù)量二、量的計(jì)量：把要測(cè)定的量同一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較。（二）中班、厚薄、高矮等。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織（一）引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征１． 教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察比較物體量的特征 ２． 教師提供的操作材料應(yīng)有利于幼兒比較 ３． 針對(duì)物體量的不變性、相對(duì)性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述物體的量（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量使幼兒理解測(cè)量的要領(lǐng)，掌握測(cè)量的方法幫助幼兒初步理解測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在比較中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)量在各科教學(xué)中滲透常見(jiàn)量的教育使幼兒在游戲活動(dòng)中感知、比較不同的量在幼兒的日常生活中滲透常見(jiàn)量的教育 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育一、時(shí)間概念：時(shí)間是客觀物質(zhì)存在的一種形式，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。３．了解相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法及實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)從配對(duì)到指認(rèn)，再到命名幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷從視覺(jué)到觸摸覺(jué)，從內(nèi)部到外部的過(guò)程界定圖形的標(biāo)準(zhǔn)，易受圖形非本質(zhì)特征的影響總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了方位空間、平面圖形、空間圖形、對(duì)稱與等分，幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。（三）大班能區(qū)分空間圖形與平面圖形的差異，辨識(shí)空間圖形的標(biāo)記，并在標(biāo)記與空間圖形之間建立關(guān)系。（三）大班發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)空間圖形的主要特征及它們各面與平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（三）大班理解等分 的意義，會(huì)對(duì)圖形或物體做二等分和四等分知道整體大于部分，部分小于整體?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一節(jié) 專門的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)一、專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值（一）專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)專門的教學(xué)活動(dòng)是有系統(tǒng)的活動(dòng)專門的教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃的活動(dòng)專門教學(xué)活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下、幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的活動(dòng)。（二）在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合應(yīng)自然地滲透其中，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容沖淡了主題?！窘虒W(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第三節(jié) 活動(dòng)區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育一、區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值（一）區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)通常是桌面操作活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，常常和專門教學(xué)或主題活動(dòng)緊密聯(lián)系區(qū)角活動(dòng)是幼兒自選的活動(dòng)教師可以對(duì)幼兒的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)估二、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值區(qū)角活動(dòng)給予幼兒一定的操作練習(xí)機(jī)會(huì)區(qū)角活動(dòng)給予幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)區(qū)角活動(dòng)使幼兒獲得個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)三、區(qū)角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織（一）活動(dòng)空間及材料的提供活動(dòng)空間的設(shè)置與準(zhǔn)備操作材料的提供和擺放（二）活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和評(píng)估第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育一、生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值（一）生活中的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)經(jīng)常性真實(shí)性滲透性（二）生活對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的價(jià)值生活為幼兒提供了獲取大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)生活讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用生活讓幼兒主動(dòng)、自信、充滿興趣地學(xué)數(shù)學(xué)二、生活中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn)（一）善于在幼兒的生活中鋪?zhàn)綌?shù)學(xué)教育的契機(jī)（二）讓幼兒經(jīng)歷真正的問(wèn)題解決過(guò)程（三）兼顧個(gè)別教育與集體活動(dòng)總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值、區(qū)角活動(dòng)的組織，生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)生活中滲透教育的注意問(wèn)題。第一節(jié)健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本要求和總體思路； 第二節(jié)健康教育組織方法；一、健康生活、健康心理活動(dòng)的組織方法二、采取靈活多樣的體育活動(dòng)方法第三節(jié)健康領(lǐng)域活動(dòng)的組織形式；健康生活活動(dòng)、健康談話、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、健康談話等 第四節(jié)健康教育活動(dòng)例舉第四章 學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施（14學(xué)時(shí)）目標(biāo)：通過(guò)小組合作模擬課堂的方式逐一掌握不同健康教育內(nèi)容活動(dòng)的具體實(shí)施，從而為真正走進(jìn)幼兒園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程總成績(jī)（100分）=平時(shí)作業(yè)（50%）+期末考試（50%）任課教師：閆亞松2014年4月第五篇：幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。實(shí)質(zhì)上，健康知識(shí)也影響個(gè)體對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，并由此影響個(gè)體對(duì)待健康的情感和態(tài)度。在幼兒期，兒童身體的器官、組織發(fā)育得較快，但身體形態(tài)的可塑性較大，機(jī)能能力較差。因此，在幼兒期，充分利用其速度和各種調(diào)整素質(zhì)等快速發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，通過(guò)各種健康教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其發(fā)展，對(duì)提高幼兒身體動(dòng)作的質(zhì)量，增強(qiáng)體質(zhì)，具有十分重要的意義。第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)概述幼兒園健康教育活動(dòng)，是指以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容而實(shí)施的多種形式的教育過(guò)程。一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)，是指通過(guò)健康教育活動(dòng)使幼兒的身心發(fā)展應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。2．飲食與營(yíng)養(yǎng)。2．身體素質(zhì)練習(xí)。再如，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：小班：立正、稍息、看齊、齊步走、跑步走、立定、一個(gè)跟著一個(gè)走成圓形隊(duì)，等等。正規(guī)性健康教育活動(dòng)有利于教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的活動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為幼兒園健康教育活動(dòng)的合作者。3．戶外體育活動(dòng)戶外體育活動(dòng)是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動(dòng)的重要組織形式。四、幼兒園健康教育活動(dòng)的方法和原則(一)幼兒園健康教育活動(dòng)的方法由于健康教育活動(dòng)的內(nèi)容不同，因而在方法上也有所區(qū)別。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。2．身體鍛煉活動(dòng)常采用的方法(1)講解示范法。示范是指教師以個(gè)體(教師或幼兒)的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。指在幼兒參與健康教育的過(guò)程中，讓他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，最后得出結(jié)論，形成共識(shí)。指讓幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。因此，戶外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。(二)幼兒園健康教育的組織幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來(lái)實(shí)施。3．結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施健康教育幼兒園健康教育可以結(jié)合幼兒園音樂(lè)、語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。大班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)轉(zhuǎn)、左(右)轉(zhuǎn)彎走、聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì)走等等。3．基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。3．人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，即總目標(biāo)(指健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標(biāo))、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)。全面理解幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。幼兒機(jī)體嬌嫩，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較差，抵抗力和忍耐力較弱。幼兒身體的基本活動(dòng)技能的發(fā)展還不完善，需要在活動(dòng)中不斷地加以練習(xí)和提高。因此，在健康教育中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對(duì)待健康的情感是關(guān)鍵；而豐富有關(guān)健康的知識(shí)，提高人們有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)曾經(jīng)指出：“健康教育的重點(diǎn)在群眾及行動(dòng)。五、學(xué)習(xí)方法本課程主要運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展健康領(lǐng)域（含體育）教育的專業(yè)必修課，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性?？偨Y(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值，專門教學(xué)活動(dòng)的組織形式、主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值及主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)及注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。專門教學(xué)活動(dòng)中教師的直接指導(dǎo)，為幼兒數(shù)概念發(fā)展提供了支架。通過(guò)遷移“二等分”的經(jīng)驗(yàn)掌握“四等分”方法三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)（一）在操作和比較中感受對(duì)稱和等分的意義（二）重視對(duì)稱與等分活動(dòng)中幼兒思維能力的發(fā)展總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)稱與等分的教育的教育內(nèi)容與要求，對(duì)稱與等分教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織以及在活動(dòng)中的注意點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。嘗試將地圖與實(shí)景建立聯(lián)系，根據(jù)路徑圖確定行動(dòng)路線及目的地。能不受顏色、大小、擺放位置的干擾辨認(rèn)空間圖形和給空間圖形分類。能排除顏色和大小的干擾，對(duì)圓形、正方形、三角形的圖形進(jìn)行分類。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。（二）中班理解昨天、今天和明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，并能正確地