【正文】 不再為成人制作??而是為兒童制作。在相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)，玩具的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)是以成人為中心，從成人角度出發(fā)制造“有價值的”玩具，為兒童制作的玩具是成人世界物品的縮微物，反映成人的審美趣味。幼兒園自制玩教具的“科學(xué)性”，還應(yīng)當(dāng)從它是否符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律來評價。實(shí)例：這樣的水車能轉(zhuǎn)嗎？在幼兒園自制玩教具展覽上，看到一件用大可樂瓶做的水車模型。教育性玩具通常包含一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，它把抽象的概念具體化，讓幼兒通過操作來學(xué)習(xí)和理解抽象的概念。這兩件作品都可以讓幼兒搖動轆轤的把，把裝滿水的“小桶”提上來，可以讓幼兒體驗(yàn)輪軸起重原理，屬于“科學(xué)教育”的范疇?！坝猛尽庇變簣@自制玩教具的“教育性”，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和內(nèi)容來考慮自制玩教具適宜的“用途”，充分發(fā)揮自制玩教具的作用，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！苯處熢谧灾仆娼叹邥r，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“幼兒能做的就不要代替他們?nèi)プ觥钡脑瓌t。在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下，評價幼兒園自制玩教具的“教育性”，應(yīng)當(dāng)從是否“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神，鼓勵幼兒積極主動地參與活動，有益于幼兒身心健康發(fā)展”來衡量。（一）教育性玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書”?！罢乙徽摇庇螒?，發(fā)展幼兒對數(shù)量的認(rèn)識和點(diǎn)數(shù)的能力。魔術(shù)貼的使用將母雞身上的蛋依次取下，再將蛋依次粘貼在相應(yīng)的位置，練習(xí)魔術(shù)貼的使用。第一篇：幼兒園自制玩教具《母雞孵蛋》好老師幼兒園自制玩教具《母雞孵蛋》活動目標(biāo)：練習(xí)扣紐扣、按扣、粘貼的日常動作。按扣的使用將母雞身上的蛋依次取下放好，扣按扣時，右手的拇指與食指捏住凹扣圓片，左手的拇指與食指按住凸扣基部，慢慢合攏，將凹凸扣對準(zhǔn)，用右手將凹扣用力一壓，當(dāng)聽到“卡”的一聲，按扣就扣好了。第二篇：幼兒園自制玩教具小腳穿大鞋玩法：幼兒將兩只腳穿進(jìn)鞋盒中練習(xí)走路。從古至今，玩具在娛樂兒童的同時一直承擔(dān)著“教育者”的角色。幼兒園自制玩教具的“教育性”，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“鼓勵幼兒積極主動地參與”上，幼兒能做的事情教師不要代替他們?nèi)プ?。從?dāng)前幼兒園自制玩教具活動的情況來看，教師在制作玩教具的時候，往往缺乏區(qū)分“需要教師做的”和“可讓幼兒做的”的明確意識，往往自己不辭辛苦地去做了幼兒能夠自己做的事情。要避免為做玩教具而做玩教具的傾向。其中一件作品的獨(dú)特之處是給轆轤“安”了一個家，把轆轤放在了“井”里，不僅使轆轤回歸了生活，也為幼兒的學(xué)習(xí)提供了有意義的社會生活情景。應(yīng)當(dāng)說，它更像“教具”或“學(xué)具”，其“教育”功能大于“娛樂”功能。這件作品在廢舊材料的使用上有較好的創(chuàng)意，但是，在制作時做得比較“糙”：供上面瓶里的水流下來的瓶口沒有對準(zhǔn)下面水車上的槳葉。從當(dāng)前幼兒園自制玩教具的情況來看，有必要注意避免幼兒園自制玩教具小學(xué)化、甚至中學(xué)化的傾向。以“娃娃”為例?！备挥小叭の缎浴钡耐娼叹?，首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛，符合幼兒的審美情趣，為幼兒喜聞樂見；其次，在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動興趣，操作過程有趣，具有可探索性。例如，前面提到的三件“風(fēng)力玩具”，從“創(chuàng)新性”角度來評價，帶開關(guān)式風(fēng)門的作品在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上“獨(dú)具一格”，具有“創(chuàng)新性”；使用“風(fēng)箱”作為操作方法的作品在使用方法上能夠“推陳出新”，具有“創(chuàng)新性”。（五）簡易性幼兒園自制玩教具不同于商品玩教具的地方，正在于其“簡易性”。自制玩教具在“安全性”方面的評價應(yīng)當(dāng)參照國家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。在使用前應(yīng)當(dāng)采用適宜的方法對這些材料進(jìn)行消毒，確保不會對幼兒的身體健康和安全造成不良影響。其五，填充類自制玩教具應(yīng)注意采用質(zhì)量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼兒誤食。過分細(xì)小和過重的玩教具都不適合幼兒。玩具玩法：１、針對有困難的幼兒１）根據(jù)顏色排序：挑選紅、黃、藍(lán)、綠四色紙片中的兩種進(jìn)行一維排序２）根據(jù)形狀排序：挑選圓形、心型、蘑菇型等形狀的紙片中的兩種進(jìn)行排序２、針對能力強(qiáng)的幼兒同時根據(jù)顏色與形狀進(jìn)行排序：選用顏色與形狀均相同的紙片進(jìn)行一維排序：為圖形寶寶找家 適宜班級：小班玩具功能：發(fā)展幼兒對圖形的認(rèn)識，能正確分辨長方形與正方形的不同。第五篇：幼兒園中班區(qū)域自制玩教具幼兒園中班區(qū)域自制玩教具：果汁機(jī)玩具名稱：飲料機(jī)適用游戲：肯德基小吃店適用年齡段：中、大班制作材料： 瓦楞紙箱 即時貼 橡皮筋 圖片制作要點(diǎn)：將紙箱下方挖空，把手紙芯用橡皮筋系緊從紙盒內(nèi)穿到紙盒頂部，作為打飲料的噴口，用即時貼裝飾盒身。使用說明：在游戲的過程中，根據(jù)顧客的需要，再根據(jù)飲料機(jī)上圖標(biāo)，按下按鈕，拿住噴口將顧客喜愛的飲料打入杯中。作品照片：廢物利用之——《產(chǎn)品的包裝》設(shè)計(jì)意圖：在如今競爭十分激烈的社會當(dāng)中，廠家們?yōu)榱俗屪约旱漠a(chǎn)品能占領(lǐng)市場，不僅在質(zhì)量上、價格上是煞費(fèi)苦心，對產(chǎn)品的包裝也是動足了腦筋，俗話說得好： “佛要金裝,人要衣裝?；顒訉ο螅河變杭议L 問卷調(diào)查您知道什么是產(chǎn)品的外包裝嗎？請舉例。通過調(diào)查得知，家長對產(chǎn)品的包裝有一定的認(rèn)識，也知道包裝的材料有許多種，如：塑料的、鐵的、紙的、泡沫的??在購買商品后，扔掉的有50位家長，燒掉的有7位家長，賣廢品的有8位家長；認(rèn)為有必要留下包裝的有19位家長，沒必要的有46位家長； 家中有利用廢舊包裝制作的物品的有9位，沒有的有56位家長。能將相同材料的包裝進(jìn)行歸類。）幼兒品嘗食物幼兒自由品嘗食品，在品嘗的過程中相互交流食品的味道、形狀等等。找找塑料的包裝 方法同上小結(jié)：剛才我們把這些空盒子呀、空袋子呀、空殼呀都按不同的材料分了開來，那么它們有沒有一個共同的好聽的名字呢？我來問問機(jī)靈鼠，原來它們有一個共同的名字叫“產(chǎn)品的包裝”（幼兒學(xué)說），是盒子的就叫包裝盒，是袋子的就叫包裝袋，是殼的就叫包裝殼，真好聽，今天我們又學(xué)到了一個新的詞了?；顒雍笥洠和ㄟ^此次活動，孩子們對包裝有了新的認(rèn)識，大大地調(diào)動了他們的積極性，許多家長反映，孩子在家中不再將包裝亂丟了，還要求家長也將包裝收集起來，并且根據(jù)不同的材料分了類，還一直問什么時候去機(jī)靈鼠的家。在活動中，發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。家長們也興趣極濃，一直說：“怎么我們以前就沒想到呢？下次我要怎么怎么??”）介紹自己的產(chǎn)品包裝師 ：機(jī)靈鼠真聰明，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天我們也帶來了許多產(chǎn)品的包裝，現(xiàn)在，我們就向機(jī)靈鼠介紹一下，好嗎？（幼兒介紹自己帶來的包裝是什么產(chǎn)品的包裝，以及是什么材料的包裝）師：今天，我們到機(jī)靈鼠家來，也沒有帶什么禮物，我們就用這些產(chǎn)品的包裝來做一些禮物送給它，好嗎？請家長與幼兒一同制作，以幼兒為主，家長為輔，教師巡回觀察，提出建議?；顒雍笥洠簳r間在活動中不知不覺過去，通過一系列的活動，收到了比較好的效果，無論是孩子還是家長，同時也包括老師自己都受到了教育，基本完成了當(dāng)初設(shè)定的目標(biāo)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。在低碳生活的今天，我們不時地向孩子提倡環(huán)保，其實(shí)孩子并沒有真正理解環(huán)保的意思，只知道環(huán)保就是保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。紙盒易收集紙盒存在于我們現(xiàn)在生活的每個角落：食品、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。利用廢舊物品是很好的豐富區(qū)域材料的形式，只要取得家長和孩子的配合，我們的材料便能源源不斷而來，使活動材料有了不斷更新的保障，同時也教育孩子要有收集廢舊物品進(jìn)行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識。為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性。不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設(shè)計(jì)上更是五花八門、花樣百出。通過操作材料能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動手操作和動腦思考，相對原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，這樣的材料具有更大的教育價值，更有利于幼兒的活動、學(xué)習(xí)與發(fā)展。準(zhǔn)備剪刀、彩色裝飾紙、膠水等材料就可以輕松改造，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動中的亮點(diǎn)，為孩子對廢舊紙盒的利用提供了積極、有效的示范和指導(dǎo)。其實(shí)不同大小的紙盒可以直接拿來改造利用，因?yàn)樗鼈儽旧砭陀芯赖膱D案包裝。（2）其它區(qū)域：餐巾紙盒及牛奶外包裝盒區(qū)域活動材料相對豐富，盒子的數(shù)量也要有一定的保證，才能使材料讓幼兒顯而易見。直接操作，成為孩子們感興趣的游戲材料“本色”的演出也會有很好的效果。（2）建構(gòu)區(qū)。改造計(jì)劃，使紙盒成為極具