【正文】 的全面發(fā)展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學(xué)生階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應(yīng)該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。第三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣。二、要通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣。語文教師的字體如何、要求如何，直接影響著這一班學(xué)生的字體和學(xué)風。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。事實上，在老課標中，要求這一年級段學(xué)生會寫2000個左右漢字，在會寫字數(shù)量上，“新課標”減少了400個。不過，和老版語文課程標準相比，新課標對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。兩天的培訓(xùn)，我認真聆聽了多位專家、老師對小學(xué)語文新課標的解讀，還從三位老師的同單元異構(gòu)中認識了一個新名詞“單元整組教學(xué)”，并有幸聽到了湖南師大文學(xué)院胡海義博士的講座《從文本到文化：中小學(xué)語文教材中古典詩詞的解讀路徑》。例如，在開火車讀詞語之后，或許不需要再拿孩子們的生字卡片來讓全班朗讀。接著我都在讓孩子們回家做生字卡片，想辦法在課堂利用生字卡片來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高識字記字的效率。孩子們從一年級到二年級，學(xué)習(xí)語文最重要的就是學(xué)習(xí)生字詞，孩子們很喜歡也很愿意認識多點的生字，但是這不代表他們很快就會寫字，很快就把字寫好！一堂識字課，孩子們很快就會正確拼讀，可是書寫就起碼占了三分之二的時間，往往到了課堂的最后10分鐘，孩子們連好好坐著都做不到了。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要。其實，小學(xué)語文新課程標準里面的內(nèi)容是很豐富，也是我們教學(xué)改革的指明燈。我正在教二年級，針對自己的教學(xué)，我有以下的思考：（在一、二學(xué)段）鮮明地提出了 “多認少寫”的思想。學(xué)生開始學(xué)習(xí)的強烈欲望是盡快能夠閱讀，但是如果識字速度很慢，識字量很少，根本無法實現(xiàn)閱讀的要求，時間拖得越長，學(xué)生的閱讀興趣和要求就越無法滿足，會產(chǎn)生嚴重的不良影響。所以，當我聽到“多人少寫”的這一說法時。我發(fā)現(xiàn)，生字卡片，孩子們是非常喜歡，他們喜歡制作，喜歡互相比較。識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。一至二年級的學(xué)生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。雖然低年級和中年級在會寫字數(shù)量上的要求降低了，但“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。隨著辦公的自動化，教師練字少了，自身寫字水平自然有所下降，又怎會有更多的熱情投入到寫字指導(dǎo)中呢？所以，很多時候?qū)懽终n形同虛設(shè)，成了寫作業(yè)課，對學(xué)生的寫字起不到實質(zhì)性的指導(dǎo)作用。常言道：“興趣是最好的老師”。我們常見學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。特別要抓住平時各科作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣?！墩Z文課程標準》給每一個老師提出了明確的教育方向，同時也對教師的素質(zhì)有了更高的要求。新課程語文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上也強調(diào)了識字教學(xué)的“極端”重要性，體現(xiàn)在實際教學(xué)操作上，就是把“識字教學(xué)重點在低年級”作為全面提高識字教學(xué)質(zhì)效的重要突破口。“多認”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀階段。所以上完一篇只有二三十個字的課文，要花三、四節(jié)課，因為每一個生字的教學(xué)過程都是一個龐大冗長的過程。第二，新教材生字的呈現(xiàn)方式就是按“識寫分流”這一理念來設(shè)計的。實際上這種理解是有誤差的，筆者認為，小學(xué)生識字的主渠道還是“基于教材識字”，并且“基于教材識字、“生活中識字”、“課外閱讀中識字”各有側(cè)重點：（一）讓學(xué)生在課堂教學(xué)中識字。教師準備好多圖片，圖片上畫著各種各樣的圖畫，在出示圖畫的同時，出示生字、生詞，讓學(xué)生既認識圖片，又認識生字、生詞。在課堂上，教給學(xué)生識字的方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。在學(xué)習(xí)生字的過程中，我注意把相同或相近的字同時出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。為了活躍課堂氣氛，提高識字效率，在識字課上，我更注意把識字變成有趣的活動和游戲。（二）讓學(xué)生在日常生活中識字。②認同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認字。③ 借助生活中的實物、圖片等識字。④ 利用廣告牌、車站牌、宣傳匾等識字。第四篇：新課標下的識字教學(xué)新課標下的識字教學(xué)【摘 要】：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點。所以，作為一名小學(xué)低年級的語文老師，我們有必要積極研究識字教學(xué)，運用多種方法和手段進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。低年級學(xué)生年齡小，思維集中持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，相得益彰。簡筆畫激趣。老師可以出示一幅“鳥”的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出鳥的樣子。在一二年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。雙：兩個“又字”是一雙。在識字教學(xué)中，原原本本把字擺出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。尤其剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時要采用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。讓學(xué)生四處去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，進而認讀詞語——茄子、辣椒、黃瓜等。（3）給蔬菜做廣告。兒童識字認得快，忘得也快。生活是一個大課堂，他們可以利用傳播語言的各種媒體，通過展示、評比，看電視、商場購物等活動，使學(xué)生快速而有效地認字。教學(xué)中，教師授人以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形，自主識字的能力。另外還有部件識字法，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過“加一加、減一減、換一換”，利用拆分和組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識字的本領(lǐng)。”寫字也是幫助學(xué)生識字的一種重要方法。使學(xué)生有一個比較明確的姿勢要求，使學(xué)生逐步形成正確、良好的書寫姿勢。第一步就是掌握好基本筆畫。如：結(jié)合認識“一、二、三”學(xué)習(xí)“橫”的寫法；認識“上、土、中”等，學(xué)習(xí)“豎”的寫法：認識“人、大”等學(xué)習(xí)“撇、捺”的寫法等等。我們在寫字教學(xué)告訴學(xué)生的筆順規(guī)則口訣是“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)”。掌握字的間架結(jié)構(gòu)對于寫好字十分重要?！緟⒖嘉墨I】：⑴ 語文課程標準解讀，湖北教育出版社, ⑵ 張忠艷《淺談低年級識字教學(xué)的幾種方法》 貴州教育出版社⑶ 張鳳英《快樂識字、主動識字》湖北省武漢市教育科學(xué)研究院第五篇：新課標教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得新課標教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得新課標教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得120xx年9月22日，星期日，我在校會議室參加了由教務(wù)主任xx老師主講的《教學(xué)常規(guī)管理》培訓(xùn)會議。實行常規(guī)管理的重要目的，是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使之成為教師教學(xué)中的行為習(xí)慣。從現(xiàn)在起，我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心，自覺自發(fā)地做好準備，隨時隨地接受教學(xué)中的各項檢查。我將切實推進高效課堂，認真投入小組合作學(xué)習(xí)模式的建設(shè)。新課標教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得2通過對《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。在今后的教學(xué)中，我要