【正文】 在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學常規(guī)管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。組織好每期考試工作。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規(guī)管理起到了積極的推進作用。教學常規(guī)落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質(zhì)量，最終也是決定著學校教學質(zhì)量的優(yōu)劣。作為學校我們應(yīng)該嚴格遵照常規(guī)進行教學管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，推進校長引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為教師我們應(yīng)該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。這樣，不但激發(fā)了學生的學習欲望，而且培養(yǎng)了學生的認知水平。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導(dǎo)型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)?！肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足。從各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的講解中，我怕認識到了學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《中小學教學常規(guī)》管理相結(jié)合。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。二、對教學常規(guī)管理有了新的認識。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。新課標教學常規(guī)學習心得5在州教育局的組織下，我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學教研常規(guī)管理培訓”。今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質(zhì)量。要上好一節(jié)，認真編寫導(dǎo)學案，設(shè)計好導(dǎo)學案中每一個問題。本次培訓旨在提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。備課不僅備教材，還要備學生。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學評價方面為我們制定了標準。讓我們在新教學常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。內(nèi)容包括解答疑難問題、指導(dǎo)作業(yè)、給學生補課、學習方法指導(dǎo)、學習態(tài)度指導(dǎo)和競賽指導(dǎo)等。如何更好地提高課堂教學的效率，優(yōu)化課堂教學的效果，這是新課程背景下每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。一、備課備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學的設(shè)計，才能使教學達到最優(yōu)化。在國培學習和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資源，在完成學校下達的研修任務(wù)的同時，也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便更好地服務(wù)于教學工作，一舉多得，何樂而不為。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。以往在工作中面對這些檢查，總有種疲于應(yīng)付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料，重復(fù)勞動，浪費精力。通過對教學常規(guī)管理的學習，我對我校新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識?？傊?在小學低年級識字教學中,我們每位教師都可以根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好去組織教學,總結(jié)出不同的教學方法,讓學生輕松識字,在玩中識字,寓教于樂,取得事半功倍的教學效果。漢字的間架結(jié)構(gòu)是指字的各部分之間相互配合的比例。第二步是掌握基本筆順。在初步識字的基礎(chǔ)上，集合一些基礎(chǔ)字學習橫、豎、撇、捺、點的寫法。漢字是由十幾種基本筆畫組合而成，要想組合得好，必須學好基本筆畫、基本筆順和間架結(jié)構(gòu)。寫字時怎么辦?頭微微向下低，眼睛離本子一個筆盒長，手離筆尖兩、三個手指寬，胸離課桌一拳遠。俗話說：“眼看十遍，不如手寫一遍。又如拼音識字法，漢語拼音是學生識字、閱讀、學講普通話的工具，學生一旦掌握了漢語拼音，就能輕松自如的學習生字。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學要對其充分利用。教師一方面把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。三、在閱讀、運用中鞏固識字、在生活中識字。（2）給蔬菜貼標簽。課前，老師在教室里事先擺放著帶來的 “茄子”、“辣椒”、“黃瓜”、“豆角”、“蘿卜”、“南瓜”、“白菜”、“卷心菜”、“西紅柿”，然后帶領(lǐng)學生走進“菜園里”?！备鶕?jù)小學生這一特點，在教學時，可先利用實物、多媒體、圖畫等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，這樣可以使復(fù)雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。采用這些生動形象、趣味無窮的學習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果也非常好。猜字謎激趣。林：兩棵樹木并排站。編口訣激趣。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，如教“鳥”字時，學生比較容易寫漏一點。如在教學《畫》一課時，要識的字多為反義詞，我把六對反義詞做成各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作表演，這樣既給學生創(chuàng)造了施展才華的機會，同時又加深了對小動物的了解，能牢牢認識動物的名字。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多?！薄墩Z文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。然而，整節(jié)課教學生字，往往使老師教起來感到枯燥，學生學起來覺得無味。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。如，學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。這樣，同學的姓名很快就認識了。帶領(lǐng)學生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識字，碰到學生時把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學生連“靜我校園不喧嘩追趕”等復(fù)雜的字都認識了。讓學生自主地、愉快地識字。④活動中識字。③比較識字。結(jié)合課文認識漢字是新教材識字的重要途徑。①利用圖文識字。二、課內(nèi)識字與課外識字相結(jié)合新課程倡導(dǎo)讓學生養(yǎng)成到生活中，在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，于是很多老師就認為“生活中識字”、“課外閱讀中識字”是學生識字的主渠道。我說絕不能這么做：第一，拔高要求，不利于“低年級大量識字”這一戰(zhàn)略性宏觀目標的達成，如果有老師破天荒達成了，也是以增加學生負擔為代價的。一、識與寫分開以往的教材因為識字量小，所以將“識”與“寫”緊密結(jié)合在一起，每一個“生字”都要求會認、會讀、會寫，還要求了解字詞在語言環(huán)境中的意思。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”，提出“認識”、“學會”兩種要求，在第一學段明確提出要“多認少寫”。歷來的語文教學大綱都很重視識字教學，也都把它列為低年級的教學重點。對此，我們教師只有從自身，從一切為了學生