留守兒童調(diào)查的意義-wenkub
2024-10-13 19 本頁(yè)面
【正文】 育正成為農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升難以承度之重。當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問題“三農(nóng)”是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向，然而，過多留守兒童的出現(xiàn)恰恰違背了這一發(fā)展規(guī)劃，與其相背，所以對(duì)于留守兒童的研究必須引起社會(huì)的高度關(guān)注。第一篇：留守兒童調(diào)查的意義留守兒童調(diào)查的意義我小組課題從鄭州市溝趙鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其從經(jīng)濟(jì)、教育、思想、心理以及日常生活等方面進(jìn)行了調(diào)查、訪問，并且就其現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)以及情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析、統(tǒng)計(jì)，找出了當(dāng)前留守兒童面臨的主要問題，揭露了他們的生活現(xiàn)狀，得出了無數(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步以及對(duì)留守兒童成長(zhǎng)非常有價(jià)值的信息。就中國(guó)國(guó)情發(fā)展趨勢(shì)而言，中國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，要求的是我國(guó)城鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。解決留守兒童的教育問題，已經(jīng)是我國(guó)新農(nóng)村教育發(fā)展的迫切需要，是社會(huì)和諧發(fā)展的奠基石。二、對(duì)于留守兒童自身的價(jià)值 就留守兒童自身受教育方面而言，將會(huì)引起他人乃至整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注，其受教育質(zhì)量將會(huì)得到社會(huì)輿論的監(jiān)督，必將促進(jìn)其受教育質(zhì)量的提升，這樣使得其不僅有學(xué)上而且有高質(zhì)量的學(xué)可上。 要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 依人類歷史發(fā)展規(guī)律, 其過程必將曲折而非一蹴而就, 但前途卻是光明一片。社會(huì)的高度關(guān)注以及提出相應(yīng)解決方案的實(shí)施，促進(jìn)其無論是心理還是身理上進(jìn)一步提升，故此留守兒童問題研究成為學(xué)術(shù)界研究而的熱點(diǎn)。不論是國(guó)家、社會(huì)、家庭還是我們當(dāng)代大學(xué)生，都應(yīng)該急切關(guān)注當(dāng)前所存在的問題，為了我國(guó)社會(huì)主義的順利實(shí)現(xiàn)以及新農(nóng)村的建立，我們應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的力量，提高農(nóng)村教育水平，解決農(nóng)村留守兒童問題，提高廣大農(nóng)民的自身素質(zhì)。最近，通過走訪,座談，對(duì)河南省新鄉(xiāng)市原陽(yáng)縣薛莊村進(jìn)行了調(diào)查。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。其中62%的家長(zhǎng)一年回家一次，有進(jìn)13%的家長(zhǎng)兩年以上沒有回過家。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。有33%的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題。中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生郭某，三年級(jí)時(shí)曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成績(jī)直線下降，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。(3)家教缺位，不良行為突出。(4)心里問題嚴(yán)重。30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對(duì)的關(guān)心和愛護(hù)。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話。調(diào)查顯示，在很多教師眼里，“留守孩”與雙差生劃上等號(hào),屬于“不受歡迎”的一群,“留守兒童”,從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守兒童,對(duì)處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,“留守兒童”之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的情況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色，四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。面對(duì)留守兒童這道考題，我們能做些什么？天津社科院研究員關(guān)穎指出，父母必須守住依法履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)的底線，國(guó)家必須彌補(bǔ)監(jiān)護(hù)人教育這個(gè)公民教育和普法教育的盲點(diǎn)。這都是政府的過激政策造成的。當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在缺乏社會(huì)責(zé)任感。我們今后更應(yīng)關(guān)愛他們。一、基本信息：您的性別： A、男B、女您的年齡： A、5歲以下B、5～7歲C、7～10歲D、10歲以上二、家庭生活環(huán)境：您的父母現(xiàn)在的在家情況是：A、一月回家一次、B、僅黃金周和春節(jié)回家、C、一年回家一次 D、其他您的父母不在你身邊時(shí)和誰(shuí)生活在一起？A、祖父母 B、外祖父母 C、其他親屬 D、父母之一E 自己三、學(xué)習(xí)情況：平時(shí)上學(xué)的時(shí)候能做到不遲到、不早退、上課認(rèn)真聽講嗎？A、完全可以 B、基本可以 C、有時(shí)可以 D、不可以老師交給你的任務(wù)會(huì)積極獨(dú)立的完成嗎？A、完全可以 B、基本可以 C、有時(shí)可以、D、不可以在學(xué)校的成績(jī)?cè)鯓樱緼、優(yōu)秀B、中上等C、一般D、中下等E、很差四、業(yè)余生活情況：父母在外期間您經(jīng)常主動(dòng)和父母聯(lián)系嗎？A、很頻繁B、一般C、很少D、從不主動(dòng)聯(lián)系在學(xué)
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