留守兒童調查的意義(參考版)
2024-10-13 19:46本頁面
【正文】 他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。第五篇：各班留守兒童調查各班留守兒童調查班級留守兒童數(shù)：人，其中男生人，女生人； 父母雙方外出打工的兒童人；父母一方外出打工的兒童人?；叵胱约旱男W初中還有高中，一直徘徊在長不大了日子，總是想著玩，想著放假，想著去打鬧，卻到了最后才知道了去學習，去給自己充電，去讓自己多學點知識，那時候卻晚了。2013年2月20號星期三晴還有幾天就要開學了，孩子的父母早的已經開始上班了，孩子們的學校又要開始了，新的一年是否他們還是像以前在學校一樣無憂無慮的生活？一年又過去了，意味著他們又大一歲，意味著他們又成長了，對于低年級的孩子或許他們還不能體會到“留守兒童”這四個字的的沉重。我突然想起高中時候一個作文的題目，父親的背彎成一個拉滿的弓，竭盡全力要把孩子射出大山。新年的氣氛雖然依舊彌漫在大家的心中，當孩子們的父母離開的要去遠方的那一刻，相信他們心中更多的是不舍，其實他們也想和父母一起，他們也想子啊父母身邊，他們也想和同齡孩子一樣得到更多的父愛，母愛。孩子是國家的未來，如果孩子從小就出現(xiàn)了心里上的問題那么，誰能保證他們未來的前途？所以解決孩子和父母之間的關系是留守兒童一件刻不容緩的問題?，F(xiàn)在農村的小孩在家里上幼兒園、讀書，與爸爸媽媽離開的時間一長，有的甚至半年，很長的時間，這個時間疏遠了父子之間、母女之間的關系，這種關系疏遠以后使他們的心理，使他們的人生價值都有一些偏離。2013年2月15號星期五陰過年這幾天我看到許多親戚家里的孩子，大多數(shù)也是留守兒童，看到他們和父母的親情或多或少存在這問題。許多孩子家長認為把孩子送進學習了就算把孩子交給了老師，交給了學校，習成績不好是老師沒有教好，家長沒有意識到，要教育好孩子單靠學校教育是不夠的。而且并沒有什么關愛行動之類的活動，關愛孩子的生活學習，致使關愛留守兒童只是一種口號卻沒有行動。2013年2月7號星期四晴翻看了前兩天寫的日記，我像留守兒童學習成績不僅僅是家庭原因，還有學校的原因。臨時監(jiān)護人文化素質偏低，多數(shù)監(jiān)護人都是爺爺奶奶一輩的，文化程度低，大多數(shù)不能給像父母那樣孩子的學習帶來幫助，不能像父母一樣引導孩子走一條正確的學習路線，且還和孩子之間存在代溝，年齡和成長背景的差距，造成了他們之間的差距，生活中想不到一塊去也說不到一起，一旦孩子遇到困難成績下降就沒人幫他走出困境，孩子學習就會受到影響。家庭永遠是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子將來的發(fā)展起著至關重要的作用，老師布置的家庭作業(yè)和其他任務，需要父母給予必要的監(jiān)督，但外出務工的父母一年到頭只有春節(jié)或農忙季節(jié)回家，無法對孩子的學習形成有效的監(jiān)督，臨時監(jiān)護人(爺爺奶奶、外公外婆)對孫輩一味溺愛，無法對孩子的學習形成有效監(jiān)督。2013年2月5號 星期二晴昨天了解了孩子的學習情況，我一直在想是什么造成他們那樣的情況。三、學習成績落后留守兒童在家中疏于管教，普遍成績較差，也有的父母想過接孩子到他們那里上學，但是各地的教學不相同，企且因為高考制度的原因致使這致使一種想法。2013年2月4號星期一小雪今天我走訪了附近幾所學校的老師，調查了下留守兒童的學習狀況，注意有一下幾個特征：一、學習動機不明確或不端正留守兒童的學習動機是比較復雜的，他們沒有找到自己學習的動力，有的為了父母學習，有的為了日后能掙大錢學習，有的為了混個畢業(yè)證學習，有的為了物質獎勵學習，有的為了更多的知識，孩子的學習動機往往難以持久，又因缺少父母的監(jiān)督指導，往往因為貪玩或畏懼學習困難而失去學習的動機、信心和興趣。每個孩子都是家庭的主旋律，每個孩子都是父母的心頭肉，或許和孩子相隔很遠，或許一年和孩子的見面次數(shù)屈指可數(shù)，但無論身在何處，心里掛念得最多的還是孩子的成長和孩子的未來，電話構成了父母對孩子愛的傳遞。父母在外辛苦工作，希望孩子將來考上好的大學，如果不能上到好的大學，希望孩子能學到一門技術，有個好的未來。由于父母的工作時間問題，孩子一般自己玩，做作業(yè)。采訪中我了解到，大多數(shù)父母雖然不忍心和孩子分隔兩地，但考慮到到外地讀書要受到戶籍制度的限制，不能在參加中考和高考，也就放棄了孩子來外地讀書的想法。大多數(shù)孩子都是快樂的，因為就要過年了
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