【正文】 全面發(fā)展的一代新人。二、評價原則發(fā)展性原則。自主性原則。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。評價的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。二是綜合性評語。本評價給每個學校以創(chuàng)造的空間，學?？梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。學生學年評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學生發(fā)展狀況，給予客觀。主要粘貼學習過程的記錄材料和關鍵表現(xiàn)的材料。注重學生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進教師關注學生的全面發(fā)展，促進各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。不僅關注結果，更要注重學生成長發(fā)展的過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來；給予多次評價機會，促進評價對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日常化、通俗化，建立學生成長記錄袋。充分體現(xiàn)教師對學生學業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學生有希望。文化課考試，量化形式學生的學習成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語定性評價。品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學習、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關心他人、團結同學，誠實守信、知錯就該，熱愛自然、愛護環(huán)境，自尊自愛、自信自強?；A性發(fā)展目標和學科學習目標不能截然分開，通?；A性發(fā)展目標蘊涵在學科學習目標中，和學習目標同步發(fā)展，在評價實施過程中應盡量作到兩者的有機結合。目標體系要體現(xiàn)對學生個體差異的關注，注意對學生個性特長發(fā)展的評價，促進學生的全面發(fā)展。創(chuàng)設情景、機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體會與內化。（1）練習、作業(yè)作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學習效果、學習態(tài)度最常用、最有效的評價方式。考試、考查是評價的主要方式之一?？疾閷W科應通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學生的知識與技能、學習習慣、興趣、毅力、學習動機、學習技能、社會技能以及努力程度等形式學生表現(xiàn)的信息進行考查。學生的課堂表現(xiàn)要通過學生回答問題的頻率，學生的思維品質，學生的探究行為，學生在小組合作中的表現(xiàn)，學生的學習興趣、主動性積極性等因素來進行綜合評價。（2）成長記錄：成長記錄是形成性評價的重要方式，建立每個學生的成長記錄。并將成長記錄納入期末終結性評價內容。學生自評和互評：一是由學生本人對自己的綜合素質及行為寫出自我評語；二是自己或同學綜合素質的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。即根據(jù)評價內容所列的要素和關鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。（五）、綜合素質報告單學生綜合素質與學業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價表、學科學業(yè)水平評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構成。（二）發(fā)展性原則：評價要體現(xiàn)學生發(fā)展的特點，把握整體看主流，將態(tài)度、過程、結果相結合，有利于激勵學生發(fā)展進步。（一）成立萬柏林十一中畢業(yè)生綜合素質評定小組組長：馬正副組長：趙天才、徐鵬偉、孫志春、康建國、劉曉蘭。（二）成立班級評定小組：班級評定小組成員由班主任和任課教師組成，組成人員由學校評定小組按規(guī)定條件提名推薦，向學生公布并進行測評，如果測評有超過1/3的學生不同意某教師作為評價者，則需做相應的替換。對原則性的重大分歧，應提交學校評定小組仲裁。對評定工作過程中提供偽證、弄虛作假者，在信用記錄中予以記載，并按有關規(guī)定嚴肅查處。學生、家長或教師對學校綜合素質評定工作中出現(xiàn)的可能危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或對評定結果存在異議的，可向學校評定小組投訴，校評定小組應詳細記錄并及時調查處理。四、對實施評定工作的要求：（一）把握好各項內容的評定標準：按學校制定的評定細則，評定統(tǒng)一標準。評定對象的表現(xiàn)情況應是初中階段的表現(xiàn)?！斑\動與健康”重點考評學生在體育課、體育活動中的態(tài)度與能力，以及在生活中的體育、衛(wèi)生習慣和健康狀況。任課教師意見。體育免試學生的市級及以上醫(yī)院證明或殘聯(lián)證明材料。撰寫綜合評語要力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展，體現(xiàn)激勵性，并注意關鍵詞的使用，如描述優(yōu)秀級時一般使用“顯著”、“突出”、“優(yōu)異”等詞；描述良好級時一般使用“較好”、“良好”等詞。差異性原則要注意學生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)學生之間差異性，關注學生的特長與潛能。道德品質、公民素養(yǎng)和交流與合作為一組，學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)分別為一組。（3）維護公德，對師長有禮貌，與他人友好相處，樂于幫助同學，不做損人利己的事情記8分，否則酌情給分。（7）保護環(huán)境，具有環(huán)保意識，維護環(huán)境衛(wèi)生，能積極參加環(huán)保記8分，否則酌情給分。（3）能評價和約束自己的言行，聽取他人的正確建議，不斷改進學習方法。14位評委的均分即為該生得分，全班學生均分按由高到低一條龍排隊，確定等級。否則酌情給分。（6）學生平時學習成績占40分。根據(jù)學校所定比例，由高到低，確定等級?？疾轫椖糠謩e為：（1）、跳繩占10分。由班級評委根據(jù)學生三年成長記錄檔案的內容及平時行為表現(xiàn)，結合學生個人鑒定情況確定。（六）審美與表現(xiàn)（100分）審美與表現(xiàn)的評價以學生現(xiàn)場進行音樂、美術才藝展示成績?yōu)橹饕罁?jù)。三、綜合素質評定組織機構與職責（一）學校成立綜合素質評定領導組組長： 樊貴旺 副組長：郝繼新 張文 李時建 教師代表： 郭紅 趙美蓉 丁潔寧 田和錦 家長代表： 2人 職責：落實市局評定方案，制定《學校綜合素質評定實施細則》認定并培訓班級評委。每一名教師評委和學生評委有同等的權利。