第五單元觀察物體教學(xué)反思-wenkub
2024-10-13 19 本頁(yè)面
【正文】 價(jià)沒(méi)有跟上去，沒(méi)有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無(wú)疑是我這堂課的遺憾。不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。第一篇：第五單元 《觀察物體》教學(xué)反思第五單元 《觀察物體》的教學(xué)反思(二年級(jí))《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。都說(shuō)現(xiàn)在的孩子傾聽(tīng)不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過(guò)，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。（1）定位觀察。：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。（3）根據(jù)圖形判斷。（4）小結(jié)：通過(guò)從不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第1題。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。能力目標(biāo)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。二、探究體驗(yàn)課件或投影演示，揭示概念。（板書：對(duì)稱）引導(dǎo)舉例，豐富認(rèn)識(shí)。師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱圖形，想一想，怎樣才能剪出對(duì)稱圖形呢？。（3）展示作品，交流方法。（教師用直尺畫出黑板上的幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（2）組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些圖形是對(duì)稱的。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。全課小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第三課時(shí)鏡面對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。提問(wèn)：通過(guò)看圖你知道了什么？組織學(xué)生匯報(bào)交流。（1）組織學(xué)生獨(dú)立照一照。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。師：請(qǐng)大家猜一猜圖片上畫的是什么？（2）提問(wèn)：怎樣做才能看見(jiàn)一只完整的蝴蝶呢？（3）指名學(xué)生演示。（1）投影出示第5題。全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第四課時(shí)觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的相關(guān)練習(xí)知識(shí)目標(biāo)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。（1）投影出示第一題。哪個(gè)是你在鏡子里看到的？請(qǐng)圈出來(lái)。（1）投影出示三個(gè)小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細(xì)觀察一下這件玩具的樣子，把它畫下來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖（1）組織學(xué)生動(dòng)手操作。（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教師講故事。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)觀察圖形課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：做一做：用5個(gè)小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗(yàn)證，、小結(jié)與反思：？？教學(xué)反思：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1