【正文】 不同方向（前面、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀能 是不同的。難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。現(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個(gè)游戲吧！四、課間休息： 小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快，我說動(dòng)作你來做伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老師和大家一起做。2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。二、1．師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？提問：你們知道這是什么建筑物嗎？課件演示、依次呈現(xiàn)：2．提問：為什么同樣是人民大會(huì)堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個(gè)建筑物呢？3．教師小結(jié)：看來從不同的角度觀察同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？出示課件：課本P67例一“恐龍圖”提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。1．畫一畫。（讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請你們猜一猜他是誰？師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？（給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來觀察。）4．總結(jié)。我們的校園漂亮嗎？請同學(xué)們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度去拍攝的。情感目標(biāo)：在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)生：四人小組（依次編號(hào)1—4號(hào)）。師：小朋友們對這個(gè)動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。二、觀察動(dòng)物圖片，激活思維。）（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？（4）得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。本位觀察師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。當(dāng)有一個(gè)小朋友在說的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽?。┦前?，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。（師隨機(jī)板書：從不同的位置→形狀不一樣。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？（說出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。觀察茶壺。觀察從教室前后拍攝的照片。六、板書設(shè)計(jì)：觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。試教后我對這個(gè)問題反復(fù)進(jìn)行了思考，問題是讓學(xué)生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個(gè)物體，看到的物體的樣子正好是相反的?！窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。【設(shè)計(jì)理念】《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。播放故事《盲人摸象》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的成語故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€(gè)各自看看，然后說說你是站在汽車的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流?！坑^察玩具，小組交流?！咳?shí)踐應(yīng)用 課件演示：我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。淘氣和笑笑對茶壺產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現(xiàn)在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學(xué)習(xí)小組里互相說一說，然后在答題卡上連一連。以小動(dòng)物的活動(dòng)為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）你覺得這首詩想要告訴我們什么？【設(shè)計(jì)意圖：引用蘇軾的《題西林壁》作為這節(jié)課的結(jié)束，在優(yōu)美的旋律中，自然學(xué)科和人文學(xué)科有機(jī)的整合，而且與課的導(dǎo)入《盲人摸象》的寓言故事首尾照應(yīng)，使得整節(jié)課渾然一體，情境的創(chuàng)設(shè)自然而不著痕跡。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。在實(shí)物觀察的過程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動(dòng)，首先是本位觀察，即學(xué)生在一個(gè)固定的位置觀察實(shí)物，形成在這個(gè)特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗(yàn)證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的